王蔚雯

摘? 要：在平常的教學(xué)中，學(xué)生都會害怕作文，因為他們往往無從下手，無話可寫。新課程標(biāo)準(zhǔn)將作文訓(xùn)練的興趣放在作文教學(xué)的目標(biāo)上，這是符合作文教學(xué)現(xiàn)狀的。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，它從各個方面提高了小學(xué)生的語文能力，如使學(xué)生能夠鍛煉語言交際和表達能力。提高學(xué)生的寫作和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合語文應(yīng)用能力。因此，作文教學(xué)的水平在很大程度上決定著小學(xué)生基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就當(dāng)前小學(xué)生語文作文教學(xué)中存在的問題進行了探討，并提出了相應(yīng)的有效建議。

關(guān)鍵詞：作文;教學(xué);有效性

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式只是解釋寫作的技巧和方法。這將使小學(xué)生的語言作文教學(xué)產(chǎn)生很低的效果。這不僅浪費了小學(xué)生的精力和時間，而且不能提高他們的學(xué)習(xí)能力。隨著社會的發(fā)展，教育行業(yè)的相關(guān)制度不斷完善和改革，家長對小學(xué)生教學(xué)的重視也逐漸增加。小學(xué)語文作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分和核心要素，也受到了廣泛的關(guān)注。要使小學(xué)生接受高質(zhì)量、高水平的作文教學(xué)，就必須在新形勢下運用小學(xué)語文作文教學(xué)的模式和方法。采用先進的資源，轉(zhuǎn)化為高效的教學(xué)和教育，特別是新一代語文素養(yǎng)強的人才。

一、小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

（一）小學(xué)語文作文教學(xué)常被忽視，在教學(xué)中的地位不高

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分和核心內(nèi)容。它是小學(xué)生培養(yǎng)語言溝通表達能力和寫作創(chuàng)作能力的主要手段。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)重視語文作文教學(xué)，但絕大多數(shù)語文教師不重視作文教學(xué)。他們覺得小學(xué)生太小，沒有完全獨立的思維能力、學(xué)習(xí)能力，語言能力相對較弱，沒有積累語言素養(yǎng)，小學(xué)生寫作困難。因此，不注重小學(xué)語文作文教學(xué)。同時，一些小學(xué)語文教師認(rèn)為，小學(xué)生的知識基礎(chǔ)不高，對他們進行作文教學(xué)沒有意義。他們直接用他們認(rèn)為重要的其他學(xué)科取代了小學(xué)作文教學(xué)課程。因此，小學(xué)生的閱讀和寫作能力很難提高。

（二）小學(xué)語文作文教學(xué)不關(guān)心學(xué)生是否有寫作興趣，而是一味地進行應(yīng)試教學(xué)

要提高小學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)自己的良好的學(xué)習(xí)寫作習(xí)慣，應(yīng)從培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣入手。因此，小學(xué)語文教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師不關(guān)心學(xué)生是否有寫作興趣。他們只是盲目地進行教學(xué)，注重生字、新詞、新句等基礎(chǔ)語文知識，忽視了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這大大降低了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。此外，在語文作文教學(xué)中，小學(xué)語文教師經(jīng)常給出統(tǒng)一固定的寫作主題或題目，要求學(xué)生用已有的材料和格式寫作，限制學(xué)生思維的發(fā)散，阻礙學(xué)生寫作能力發(fā)展，學(xué)生的寫作能力沒有得到鍛煉，學(xué)生的寫作方式仍然固化了思維方式，對寫作沒有興趣。

（三）小學(xué)作文教學(xué)范圍不夠廣，缺乏新思路

在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，作文教學(xué)往往會給出固定的主題、固定的格式、固定的教材和基本的思想。有的老師直接指定字?jǐn)?shù)，舉例，幫助學(xué)生列出整體框架，指導(dǎo)學(xué)生畫圖。這種傳統(tǒng)的固化教學(xué)模式不能使學(xué)生的思維得到鍛煉，不能培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了使學(xué)生獲得更高的語文作文成績，一些教師會幫助學(xué)生根據(jù)過去幾年的考試模式縮小作文考試的范圍，分析考試的優(yōu)先順序，幫助學(xué)生回答問題等，使小學(xué)生能夠記住甚至背誦該模式。隨筆，以達到良好的效果。這種做法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維和寫作能力的提高。

二、提高小學(xué)作文教學(xué)效果的方法與措施

（一）培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣

為了提高小學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)自己的好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣，應(yīng)從培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣入手，有助于提高小學(xué)生語文作文教學(xué)的實效性，提高寫作質(zhì)量。以及教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)，學(xué)生可以觀察生活的更多細(xì)節(jié)，參與更多的社會實踐活動，并根據(jù)實際經(jīng)驗撰寫論文。學(xué)生的作文生動、生動、充滿活力、真摯。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。

（二）拓寬小學(xué)語文作文寫作范圍

小學(xué)生寫作能力的障礙是因為生活經(jīng)驗不夠豐富，基礎(chǔ)知識淺薄，對生活的觀察比較粗糙。因此，針對這種情況，小學(xué)語文教師應(yīng)制定適合小學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生充滿寫作熱情。提高教學(xué)效率。

（三）鼓勵小學(xué)生多從事實際活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，使之易于創(chuàng)作

鑒于素質(zhì)教育的良好發(fā)展，小學(xué)語文教育需要從根本上加以改進。作為小學(xué)語文教育的重要組成部分，小學(xué)語文作文教學(xué)顯得尤為重要。小學(xué)生處于相對年輕的階段。雖然生活經(jīng)驗不足，文化基礎(chǔ)知識不夠深入，但小學(xué)生的優(yōu)勢在于思維能力的發(fā)散和想象力的豐富多彩。小學(xué)語文教師可以以此為出發(fā)點。組織開展適合小學(xué)生的合理實踐活動，提高小學(xué)生語言作文創(chuàng)作的水平和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的創(chuàng)作習(xí)慣，調(diào)動作文創(chuàng)作的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高創(chuàng)作能力。

小學(xué)語文作文教學(xué)可以使學(xué)生鍛煉語言交際和表達能力，以及寫作和創(chuàng)新能力。因此，在整個教學(xué)認(rèn)知過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)充分重視作文教學(xué)的積極方面。創(chuàng)新作文教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，不斷改進小學(xué)作文教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。通過這種教學(xué)模式，可以擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。他們還鍛煉了獨立思考和查閱材料的能力，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解和想象來寫作，并利用課本的內(nèi)容作為參考，進一步提高學(xué)生的寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力。學(xué)生寫作水平的高低直接影響到語文學(xué)習(xí)的成敗，也反映了語文教師課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，積極探索新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，使學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)有自信，加強課外閱讀活動，幫助學(xué)生吸收優(yōu)秀的內(nèi)容材料。積累寫作經(jīng)驗。同時，語文教師還需要不斷優(yōu)化教學(xué)方案，合理利用教材內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展課外文學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的整體寫作水平。從而迅速提高小學(xué)生的寫作能力，成為新世紀(jì)綜合素質(zhì)人才。

參考文獻

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