鄭霄霞

摘? 要：當(dāng)前是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，教育教學(xué)方式也隨之發(fā)生了變化。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到應(yīng)試教育的影響，教師多采用“灌輸式”教學(xué)模式，該教學(xué)模式下學(xué)生的課堂地位被忽略，課堂成為教師的“一言堂”，學(xué)生是被動(dòng)的傾聽者，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求不相契合。因此，諸多教師開始探究如何將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)中，從而提升教師課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文主要探討了基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)如何實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，希望對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);教育教學(xué);創(chuàng)新應(yīng)用

基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)發(fā)展需要更高層次的人才，這也意味著教育面臨更大的挑戰(zhàn)、擔(dān)負(fù)更大的責(zé)任，所以進(jìn)行教育改革是社會(huì)發(fā)展的必然要求和未來趨勢(shì)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)方式得到了廣泛應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂是教育改革的成果，推動(dòng)了我國(guó)教育的持續(xù)發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂可以通過以下三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。

一、基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)

傳統(tǒng)課堂是屬于教師的，學(xué)生難以參與其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)被動(dòng)過程，學(xué)生在課堂上不能調(diào)動(dòng)自己的思維去思考，學(xué)生所掌握的知識(shí)都是教師所講授的，而非自己思考所得的。很多學(xué)生聽完教師的講解還是比較懵懂，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)只能在課后完成，學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容僅局限于教材內(nèi)容，不能拓展學(xué)生的知識(shí)范疇。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，對(duì)學(xué)生的發(fā)展沒有益處。因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式被更多的師生所青睞。

基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，教師和學(xué)生能夠從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取自己所需要的信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源也隨之增加。但是部分學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能充分利用這些有用的學(xué)習(xí)資源，因此教師應(yīng)該運(yùn)用有效的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，要通過引導(dǎo)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。比如，在課程開始前，學(xué)生可以通過移動(dòng)工具搜集課程主題相關(guān)的資料，擴(kuò)展自己的知識(shí)范疇，在教師教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己收集的資料進(jìn)行分享，可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，也能夠鼓勵(lì)學(xué)生的自學(xué)行為。學(xué)生通過課前學(xué)習(xí)不僅運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，另外也能提前了解課程內(nèi)容，有利于其在課堂更好地配合教師的教學(xué)。

二、基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)課堂地位進(jìn)行翻轉(zhuǎn)

（一）讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師為了完成教學(xué)任務(wù)，也為了將知識(shí)點(diǎn)全面地呈現(xiàn)給學(xué)生，會(huì)在課堂上多講，認(rèn)為自己講的多，這節(jié)課就是有效的，教師幾乎占用了課堂大部分的時(shí)間。在該教學(xué)模式下，教師將內(nèi)容詳細(xì)地呈現(xiàn)給了學(xué)生，但是學(xué)生并不能全盤接受，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的領(lǐng)悟能力都是不一樣的，教師的這種講解并沒有針對(duì)性，也沒有考慮到學(xué)生的差異性，導(dǎo)致學(xué)生難以發(fā)揮自己在課堂中的作用。因此，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教育教學(xué)，教師應(yīng)該對(duì)課堂地位進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，給學(xué)生留夠充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠發(fā)言、能夠思考，學(xué)生只有通過思考所得知識(shí)才是學(xué)生自己的。

（二）營(yíng)造和諧的課堂氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的地位高于學(xué)生，學(xué)生敬畏教師。翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)質(zhì)上也是課堂地位的翻轉(zhuǎn)，即學(xué)生由被動(dòng)傾聽者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，教師由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。要實(shí)現(xiàn)這一翻轉(zhuǎn)，教師在課堂活動(dòng)中就應(yīng)該營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己身上的潛力。

三、基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行翻轉(zhuǎn)

（一）充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓抽象內(nèi)容簡(jiǎn)單化

教材內(nèi)容很多是比較抽象的，學(xué)生要想理解這些內(nèi)容是有一定難度的，教師也難以通過語言表述這些抽象內(nèi)容。學(xué)生會(huì)感覺這是一門難以攻克的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來說這些抽象內(nèi)容就是其學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如果教師處理不當(dāng)，會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣。多媒體是一種新興的教學(xué)資源，多媒體的呈現(xiàn)方式也是多樣的，例如圖畫、動(dòng)畫、文字、聲音等，教師可以利用多媒體讓靜態(tài)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，可以將一些超出學(xué)生想象范圍之內(nèi)的內(nèi)容通過生動(dòng)、形象、直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以感知這些內(nèi)容，可以加深學(xué)生對(duì)這一抽象內(nèi)容的理解。

（二）充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，教師在課堂教學(xué)過程中，可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，能夠?qū)W(xué)生的思維與動(dòng)畫緊密聯(lián)合在一起，通過求異思想，對(duì)學(xué)生的想象能力以及觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。社會(huì)需要具有創(chuàng)造性思維的人，教師不能抹殺學(xué)生的好奇心，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行引導(dǎo)，讓其變?yōu)閷W(xué)生的個(gè)性，讓其發(fā)展成為學(xué)生的創(chuàng)造力。通過多媒體工具進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更感興趣，能夠活躍課堂氛圍，可以讓學(xué)生更好地掌握運(yùn)用知識(shí)。學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生更好地生活，所以應(yīng)該讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)真正當(dāng)成自己的事，主動(dòng)學(xué)習(xí)。倘若課堂缺乏移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，教師縱然有再多的想法，也難以實(shí)現(xiàn)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為教師的教學(xué)帶來了更多的可能。

四、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)方式存在諸多弊端，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，讓教師的教學(xué)方式也得以發(fā)展和更新，教師運(yùn)用全新的教學(xué)方式，對(duì)課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生的課堂主體地位得以突顯，讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂活動(dòng)中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，讓學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)”變成“主動(dòng)學(xué)”。教師要意識(shí)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的重要作用，要將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助手段，為教育教學(xué)注入更多的活力，讓移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)的作用得以充分發(fā)揮，對(duì)教學(xué)模式、課堂地位、學(xué)生興趣和學(xué)生動(dòng)力進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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