孟勻

摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，在教學中對于高職應(yīng)用文教學提出了更高的要求?，F(xiàn)如今傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足高職應(yīng)用文教學的教學需要，基于此，本文首先研究了案例教學在高職應(yīng)用文教學中的重要作用，然后根據(jù)實際情況提出了案例教學在高職應(yīng)用文教學中的實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：案例教學;高職;應(yīng)用文教學

一、案例教學在高職應(yīng)用文教學中的重要作用

案例教學法是一種現(xiàn)代化新型的教學模式，主要是從傳授理論知識到解答問題知識的過程。其教學流程可以分為整理資料、分析資料、思考問題、教師引導、解決問題、歸納總結(jié)、自我評價、整體評估。在此過程中，充分體現(xiàn)了學生的主觀能動性，以問題為核心充分調(diào)動了學生的積極參與性，進而在教學過程中提高了學生對理論知識的理解和掌握，除此之外，這種教學模式還能有效的提高學生的表達能力以及實踐應(yīng)用能力，對于當前高職應(yīng)用文教學有著及其重要的作用。

在高職應(yīng)用文教學中，主要包括了企業(yè)單位、事業(yè)單位以及各個機關(guān)的相關(guān)事務(wù)，其具有較強的應(yīng)用性和實踐性。所以，在高職應(yīng)用文教學中應(yīng)用案例教學，讓學生在探索中學習，進而激發(fā)學生的學習積極性，通過案例教學促進學生專業(yè)能力的不斷提高，進而保證高職應(yīng)用文教學的有效性。

二、案例教學在高職應(yīng)用文教學中的實際應(yīng)用

（一）教師要準備符合高職學生學習的教學案例

案例設(shè)計是案例教學中極為重要的組成部分，也是影響教師開展案例教學的重點、難點。基于此，教師要深入了解高職學生的實際情況，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計具有針對性、目的性的案例教學，以此促進高職學生專業(yè)能力的有效提高。比如，在教學《通知》這部分教學內(nèi)容時，主要是讓學生學會如何撰寫行政公文。所以，對于教學案例的設(shè)計就要充分考慮到學生的實踐能力以及知識結(jié)構(gòu)，注重生活化的教學案例，如可以從學院停水停電的通知、學院迎新晚會通知、學院國慶放假通知等方面入手，不僅要保證案例符合學生的能力水平，還要與學生的生活相聯(lián)系，以此集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。當學生掌握基礎(chǔ)之后，教師要將教學內(nèi)容與學生的專業(yè)知識相聯(lián)系，以此培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，提高學生的認知水平。除此之外，教師在設(shè)計案例時，要明確案例教學的教學目標與內(nèi)容，注重對學生思維的引導，讓學生在分析、思考、討論中全面掌握這部分知識，進而促進學生自身專業(yè)水平的不斷提高。

（二）教師要全面了解案例，創(chuàng)設(shè)生活化教學情境

在教學過程中，教師首先要對案例有著一個全面的了解，然后掌握一些問題的寫作，如招投標書、市場調(diào)查報告等。最后根據(jù)高職學生的實際情況，選擇符合學生實際學習的教學案例，以此開展生活化教學，創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，以此提高案例教學的生活化，讓學生在一個相對熟悉的環(huán)境中接受案例教學。例如，本學院對學生床上用品進行采購招標，向社會公開招標，合格的供應(yīng)商能夠參與招標。而在案例教學中，教師要提前為學生準備好項目內(nèi)容、編號、要求，招標人資質(zhì)要求、招標文件、保證金、投標時間等，讓學生根據(jù)招標的相關(guān)內(nèi)容以及格式進行寫作，通過這種方式，展開高職應(yīng)用文教學。以此充分發(fā)揮案例教學在高職應(yīng)用文教學中的重要作用，提高高職應(yīng)用文教學的教學效率以及教學質(zhì)量。

（三）教師要積極獲取案例的相關(guān)信息，開展小組合作學習

當教師展示案例后，要引導學生思考案例問題及內(nèi)容，然后將學生進行分組，通過小組的形式進行小組合作探究。在此過程中，教師要注重分組的合理性，例如，可以將學習成績優(yōu)異的學生與學習成績相對較差的學生分配在一起，將性格活潑開朗的學生與性格內(nèi)向的學生分配在一起。以此促進小組之間的互補，進而充分發(fā)揮每個學生的特點。通過小組合作探究模式，可以營造一個良好的課堂氛圍，進而讓學生能夠積極主動的參與到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、討論問題、解決問題的過程中。教師在此過程中要充分發(fā)揮自身的引導作用，對每組學生的觀點進行點評并作出歸納和總結(jié)，以此促進學生思維的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

在案例的討論過程中，教師要讓學生認識到其問題的本質(zhì)，對于一些重點內(nèi)容和問題要進行詳細的引導和講解，以此幫助學生更好的掌握理論知識，進而通過知識解決問題。例如，上面說到學院床上用品的采購招標書這個案例，教師要引導學生了解投標書的概念和內(nèi)涵，掌握標題、落款的書寫規(guī)范形式等內(nèi)容。除此之外，還要注意投標書語言的表達、是否符合相關(guān)法律規(guī)定等，當學生掌握這些內(nèi)容之后，在教師的指導下對招標書進行擬寫。

（四）教師要注重開展案例的討論活動，激發(fā)學生思維

在擬寫結(jié)束后，教師要注重開展案例的討論活動，選取一些優(yōu)秀的案例，讓學生通過小組的形式進行討論，以此對范文進行研究和分析。對于小組內(nèi)各個學生的思路以及問題，其他成員要相互補充、相互討論。除此之外，教師在此過程中還要進行一定的指導，通過師生之間的溝通和交流，引導學生解決一些重點問題。還要鼓勵學生進行逆向思維和多向思維，以此讓學生對案例進行更深層次的研究和討論，從而激發(fā)學生的思維，促進學生專業(yè)水平的有效提高。

三、結(jié)語

本文首先闡述了案例教學在高職應(yīng)用文教學中的重要作用，然后從教師要準備符合高職學生學習、了解案例和創(chuàng)設(shè)生活化教學情境、獲取案例相關(guān)信息和開展小組合作學習等方面進行論證，以進一步提高高職學生對應(yīng)用文的寫作能力。

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