孟勻

摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，在教學(xué)中對于高職應(yīng)用文教學(xué)提出了更高的要求?，F(xiàn)如今傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足高職應(yīng)用文教學(xué)的教學(xué)需要，基于此，本文首先研究了案例教學(xué)在高職應(yīng)用文教學(xué)中的重要作用，然后根據(jù)實際情況提出了案例教學(xué)在高職應(yīng)用文教學(xué)中的實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);高職;應(yīng)用文教學(xué)

一、案例教學(xué)在高職應(yīng)用文教學(xué)中的重要作用

案例教學(xué)法是一種現(xiàn)代化新型的教學(xué)模式，主要是從傳授理論知識到解答問題知識的過程。其教學(xué)流程可以分為整理資料、分析資料、思考問題、教師引導(dǎo)、解決問題、歸納總結(jié)、自我評價、整體評估。在此過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性，以問題為核心充分調(diào)動了學(xué)生的積極參與性，進(jìn)而在教學(xué)過程中提高了學(xué)生對理論知識的理解和掌握，除此之外，這種教學(xué)模式還能有效的提高學(xué)生的表達(dá)能力以及實踐應(yīng)用能力，對于當(dāng)前高職應(yīng)用文教學(xué)有著及其重要的作用。

在高職應(yīng)用文教學(xué)中，主要包括了企業(yè)單位、事業(yè)單位以及各個機(jī)關(guān)的相關(guān)事務(wù)，其具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實踐性。所以，在高職應(yīng)用文教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過案例教學(xué)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的不斷提高，進(jìn)而保證高職應(yīng)用文教學(xué)的有效性。

二、案例教學(xué)在高職應(yīng)用文教學(xué)中的實際應(yīng)用

（一）教師要準(zhǔn)備符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)案例

案例設(shè)計是案例教學(xué)中極為重要的組成部分，也是影響教師開展案例教學(xué)的重點、難點?；诖?，教師要深入了解高職學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計具有針對性、目的性的案例教學(xué)，以此促進(jìn)高職學(xué)生專業(yè)能力的有效提高。比如，在教學(xué)《通知》這部分教學(xué)內(nèi)容時，主要是讓學(xué)生學(xué)會如何撰寫行政公文。所以，對于教學(xué)案例的設(shè)計就要充分考慮到學(xué)生的實踐能力以及知識結(jié)構(gòu)，注重生活化的教學(xué)案例，如可以從學(xué)院停水停電的通知、學(xué)院迎新晚會通知、學(xué)院國慶放假通知等方面入手，不僅要保證案例符合學(xué)生的能力水平，還要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，以此集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)之后，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)知識相聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。除此之外，教師在設(shè)計案例時，要明確案例教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，注重對學(xué)生思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生在分析、思考、討論中全面掌握這部分知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身專業(yè)水平的不斷提高。

（二）教師要全面了解案例，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在教學(xué)過程中，教師首先要對案例有著一個全面的了解，然后掌握一些問題的寫作，如招投標(biāo)書、市場調(diào)查報告等。最后根據(jù)高職學(xué)生的實際情況，選擇符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，以此開展生活化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，以此提高案例教學(xué)的生活化，讓學(xué)生在一個相對熟悉的環(huán)境中接受案例教學(xué)。例如，本學(xué)院對學(xué)生床上用品進(jìn)行采購招標(biāo)，向社會公開招標(biāo)，合格的供應(yīng)商能夠參與招標(biāo)。而在案例教學(xué)中，教師要提前為學(xué)生準(zhǔn)備好項目內(nèi)容、編號、要求，招標(biāo)人資質(zhì)要求、招標(biāo)文件、保證金、投標(biāo)時間等，讓學(xué)生根據(jù)招標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容以及格式進(jìn)行寫作，通過這種方式，展開高職應(yīng)用文教學(xué)。以此充分發(fā)揮案例教學(xué)在高職應(yīng)用文教學(xué)中的重要作用，提高高職應(yīng)用文教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師要積極獲取案例的相關(guān)信息，開展小組合作學(xué)習(xí)

當(dāng)教師展示案例后，要引導(dǎo)學(xué)生思考案例問題及內(nèi)容，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組的形式進(jìn)行小組合作探究。在此過程中，教師要注重分組的合理性，例如，可以將學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生分配在一起，將性格活潑開朗的學(xué)生與性格內(nèi)向的學(xué)生分配在一起。以此促進(jìn)小組之間的互補(bǔ)，進(jìn)而充分發(fā)揮每個學(xué)生的特點。通過小組合作探究模式，可以營造一個良好的課堂氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生能夠積極主動的參與到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、討論問題、解決問題的過程中。教師在此過程中要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對每組學(xué)生的觀點進(jìn)行點評并作出歸納和總結(jié)，以此促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

在案例的討論過程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到其問題的本質(zhì)，對于一些重點內(nèi)容和問題要進(jìn)行詳細(xì)的引導(dǎo)和講解，以此幫助學(xué)生更好的掌握理論知識，進(jìn)而通過知識解決問題。例如，上面說到學(xué)院床上用品的采購招標(biāo)書這個案例，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解投標(biāo)書的概念和內(nèi)涵，掌握標(biāo)題、落款的書寫規(guī)范形式等內(nèi)容。除此之外，還要注意投標(biāo)書語言的表達(dá)、是否符合相關(guān)法律規(guī)定等，當(dāng)學(xué)生掌握這些內(nèi)容之后，在教師的指導(dǎo)下對招標(biāo)書進(jìn)行擬寫。

（四）教師要注重開展案例的討論活動，激發(fā)學(xué)生思維

在擬寫結(jié)束后，教師要注重開展案例的討論活動，選取一些優(yōu)秀的案例，讓學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行討論，以此對范文進(jìn)行研究和分析。對于小組內(nèi)各個學(xué)生的思路以及問題，其他成員要相互補(bǔ)充、相互討論。除此之外，教師在此過程中還要進(jìn)行一定的指導(dǎo)，通過師生之間的溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生解決一些重點問題。還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行逆向思維和多向思維，以此讓學(xué)生對案例進(jìn)行更深層次的研究和討論，從而激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的有效提高。

三、結(jié)語

本文首先闡述了案例教學(xué)在高職應(yīng)用文教學(xué)中的重要作用，然后從教師要準(zhǔn)備符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)、了解案例和創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、獲取案例相關(guān)信息和開展小組合作學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行論證，以進(jìn)一步提高高職學(xué)生對應(yīng)用文的寫作能力。

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