王濤

摘? 要：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是初中地理教學(xué)中教師必須要落實的教學(xué)任務(wù)和實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生只有具備讀圖能力，才能看懂地圖、地形圖等材料，并從中獲取有價值的信息。然而，就目前實際情況來看，學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)并未得到地理教師的有效重視，導(dǎo)致初中學(xué)生讀圖能力普遍較低，初中地理教育事業(yè)的發(fā)展也因此受到一定的阻礙。基于此，本文就初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)和提升學(xué)生讀圖能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中;地理教學(xué);讀圖能力

讀圖能力是初中學(xué)生學(xué)好地理必須要具備的一項能力。學(xué)生只有具備讀圖能力，才能在地理學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)實踐中，地理教師要指導(dǎo)學(xué)生讀圖、繪圖，使學(xué)生充分感受地圖的魅力，能夠根據(jù)地圖清晰地、直觀地獲取各種地理知識和規(guī)律，深化學(xué)生對地理知識點的理解并強(qiáng)化學(xué)生的記憶。在本文中，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，就如何在地理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生讀圖能力的提升闡述自己的幾點思考。

一、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要性

在地理學(xué)科中，地圖占據(jù)著舉足輕重的地位，很多重要的信息都可以通過地圖獲得，比如某個國家所在的具體位置、經(jīng)度和緯度、是否沿海等，這些都可以通過地圖直觀地看出來。但是如果學(xué)生不具備讀圖能力，就不能很好地獲取這些信息。除了地圖，地理學(xué)習(xí)中涉及到的圖形還包括土地利用圖、等高線地形圖、旅游圖、交通圖等，這些地圖包含著豐富的信息，對于具備讀圖能力的學(xué)生來說是重要的學(xué)習(xí)資源。所以，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。從另一個角度去說，地理知識比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感到吃力、困惑，但是學(xué)生具備了讀圖能力，不管是經(jīng)緯度的學(xué)習(xí)，還是分析某個地區(qū)山川、河流的布局和特點，學(xué)生通過讀圖都可以很好地把握。因此，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力可以在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生在面對各種地理習(xí)題，尤其是文配圖形式的習(xí)題時可以快速找到解題方法，這對提升學(xué)生的解題水平起到積極的促進(jìn)作用。

二、初中地理教學(xué)中提升學(xué)生讀圖能力的有效策略

（一）聯(lián)系實際生活引導(dǎo)學(xué)生繪制地圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖興趣

地圖對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要作用，但是很多學(xué)生沒有意識到這一點。要想提升學(xué)生的讀圖能力，教師首先要做的就是讓學(xué)生意識到讀圖的重要性，使學(xué)生產(chǎn)生讀圖興趣，只有這樣才能將學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來，為學(xué)生讀圖能力的提升奠定基礎(chǔ)。換言之，只有讓學(xué)生自己認(rèn)識到地圖的魅力和讀圖的重要性，才能引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，繼而促進(jìn)學(xué)生讀圖能力的提升。例如，在講解比例尺、圖例和標(biāo)記等地理知識點的時候，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實際生活，先讓學(xué)生在草稿紙上標(biāo)記出家、學(xué)校的位置，并將家和學(xué)校之間的各種線路繪制出來，在這個基礎(chǔ)上對周邊的設(shè)施進(jìn)行完善，比如常去公園的位置、商場的位置等，不斷豐富地圖。在學(xué)生繪制結(jié)束之后，教師可以結(jié)合學(xué)生繪制的地圖給學(xué)生講解比例尺、圖示等知識點，這樣不僅可以增強(qiáng)地理知識對學(xué)生的吸引力，還能激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生要讀圖、想讀圖的積極性和主動性。

（二）利用多媒體展示各種類型的地圖，傳授學(xué)生讀圖方法

地圖是一個具有直觀性、形象性的圖形，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)邊展示邊講解。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師通常采取在黑板上懸掛展示地圖的方式講解地圖，或者單獨地依靠地圖冊、地理課本上的地圖進(jìn)行講解，教學(xué)效果不理想。為了改善這一局面，提升學(xué)生讀圖能力，地理教師可以利用多媒體進(jìn)行展示，多媒體可以實現(xiàn)局部放大，這樣方便學(xué)生的觀看和理解。而且教師還可以通過閃爍、變幻、定格等方式將一些比較深奧的過程、變化、原理和現(xiàn)象給學(xué)生清晰地展示出來。在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的過程中，教師要給學(xué)生傳授讀圖方法，比如看地圖的時候先對圖形的形狀、輪廓、地理位置進(jìn)行觀察，知道這塊區(qū)域大致是什么形狀，是地處內(nèi)陸還是位于沿海，這樣就有了方位感和空間感。在這個基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步看顏色，不同的顏色通常代表海拔高度的不同，通過對這些顏色的觀察掌握某地地區(qū)分布、范圍大小等地勢特點。再則，依據(jù)“面、線、點”的順序?qū)Φ乩硎挛锏姆植记闆r進(jìn)行探究，從中了解交通運輸、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、河流走向等各種信息。

（三）采取小組合作學(xué)習(xí)方式探究問題，增強(qiáng)學(xué)生讀圖能力

在地理教學(xué)中，要想從根本上提升學(xué)生讀圖能力，教師要在學(xué)生掌握讀圖方法的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行“實戰(zhàn)訓(xùn)練”，只有這樣才能切實有效提升學(xué)生的讀圖能力。由于初中學(xué)生讀圖能力有限，所以教師可以采取小組合作教學(xué)方式，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能增強(qiáng)學(xué)生讀圖能力。例如，在講解四大地理區(qū)域劃分相關(guān)知識點時，教師可以利用多媒體將南方地區(qū)、青藏地區(qū)、北方地區(qū)和西北地區(qū)展示出來，然后讓學(xué)生通過讀圖掌握秦嶺—淮河線的位置以及地理特征等信息，在這個基礎(chǔ)上分析南北兩側(cè)生活習(xí)慣、地理景觀、自然環(huán)境的差異性。學(xué)生的讀圖能力在這個過程中可以得到有效的鍛煉和提升。

三、結(jié)論

綜上所述，在初中地理知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生讀圖能力直接決定了學(xué)生的綜合地理能力。一方面，初中地理知識比較瑣碎，而各種類型的地圖可以將這些知識系統(tǒng)地歸納起來。另一方面，初中地理具有較強(qiáng)的抽象性，而各種地圖可以幫助學(xué)生直觀地理解并獲取相關(guān)信息。所以，初中地理教師要加強(qiáng)對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，以此達(dá)到優(yōu)化地理教學(xué)效果、提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

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