李玉梅

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，德育教育不僅需要在學校課堂上實行，更需要家庭、學校、社會三方面的相互合作。家長講壇作為德育教育的新形式，為學生帶來了更豐富的德育內(nèi)容。文章結(jié)合家長講壇的基本涵義、重要性以及開展現(xiàn)狀和原因分析，提出家長講壇培養(yǎng)學生德育的具體途徑，以拓寬德育教育路徑，促進學生德育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家長講壇;德育教育;家校合作

具備良好的德育是學生身心健康發(fā)展的必要性，能促進學生形成正確的世界觀、人生觀及價值觀;具備良好的德育是社會走向文明及和諧發(fā)展的重要因素。因此，學校對學生的德育教育必須要從實際出發(fā)，實行有效的德育教育?；仡櫘斚碌牡掠逃?，部分學校重學科成績，輕德育教育，導致學生缺乏良好的品德素質(zhì)修養(yǎng)，甚至引發(fā)了一系列社會問題。因此，教師要始終堅持育人為本、德育為先，以培養(yǎng)學生良好思想品德和健全人格為根本，促進家庭、學校、社會三方面的合作，促進學生德育的發(fā)展。

一、家長講壇的基本含義和重要性

（一）家長講壇的基本含義

家長講壇指的是家長根據(jù)自身職業(yè)的特點，把自身的知識帶進課堂，以小品、視頻、實驗等形式展示給學生，教授學生課堂以外的知識。除此之外，家長們還會與學生分享本課的收獲，還能讓學生學到包括生活技能、地理認識、科技學習等等，更多地為學生滲透富有實效而又接地氣的德育教育。

（二）家長講壇的重要性

家長講壇讓家長走進了課堂，讓社會更了解學校的德育教育，充分地挖掘家長和社會的資源，既豐富了學生的課堂學習，也拓寬了學生的視野，加強了家校德育的合作。

家長講壇為學校德育帶來的重要影響有：第一，拓寬學校德育教育路徑。家長走進了課堂，為學生帶來更多的見聞，拓展學生的視野，并且通過不同家長的職業(yè)的特點，為學生帶來的教育更加貼近生活，更接地氣。傳統(tǒng)德育模式是教師傳授以學生一定的道理，讓學生從事件中認識正確的是非觀，但是學到的知識卻與學生的生活有些距離。而家長講壇是豐富德育教育的重要途徑。例如：醫(yī)生叔叔進校園，講述醫(yī)生日常的工作任務(wù)，并且通過播放一些醫(yī)院生活實例視頻給學生看，讓學生敬畏生命、珍惜生命，注重健康的生活。第二，加強家校德育合作。德育教育不只是學校的任務(wù)，而是需要家庭、社會、學校三方面的努力。家長講壇通過發(fā)揮學校主導作用，正確引導家庭、社會增強育人責任意識，提高對學生道德發(fā)展，形成學校、家庭、社會協(xié)調(diào)一致的育人合力，更是推進德育工作制度化常態(tài)化，創(chuàng)新途徑和載體，把中小學德育工作要求融入學校各項日常工作中。第三，使德育教育“活”起來。家長講壇進校園無疑是一個新穎的方式。家長講授的風格、內(nèi)容讓學生充滿好奇，而家長在講授的過程利用榜樣示范法、道理說服法、情境陶冶法、角色扮演法等，讓學生在“玩中學”“學中用”，從而達到學以致用的目標。

二、家長講壇開展現(xiàn)狀及原因分析

當下很多學校已經(jīng)開展了家長講壇課程，讓家長走進校園，還在社會引起良好的反響。既能豐富學生的課堂學習，又能給予家長走進校園的機會，讓社會更了解當下學校的教育方式。家長講壇的順利開展主要有以下幾個原因：第一，學校教育理念的前瞻性，德育教育不只是學校的任務(wù)，更需要家校的共同努力。學校敢于打開學校的大門，這不僅讓社會給予學校更多、更好的德育建議，而且能促進學校自身的德育發(fā)展。第二，家長的責任意識不斷增強。當下家長的責任意識越來越強，在生活水平不斷提高的背景下，家長的文化水平不斷提高，重視孩子的教育，愿意為孩子提供更多學習資源。第三，離不開社會和政府的支持。政府重視學生的德育教育，堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，堅持學校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合。家長講壇收到良好的反響也正是因為社會和政府大力支持的結(jié)果。

三、家長講壇培養(yǎng)學生德育的具體途徑

不同的家長有不同的職業(yè)，處于社會的不同階層。學校開設(shè)家長講壇課程，家長們在為學生帶來了豐富有趣的課外知識同時，也從不同的途徑滲透德育教育。

（一）專題教育，講故事說道理滲透德育教育

專題教育是一個常見的德育教育的方法，例如：認識自我、感恩教育、誠實守信、尊重他人、健康教育等等。很多家長喜歡用專題講座的形式讓學生認識不同的知識，通過說故事、討論、辨別等形式讓學生參與到課堂當中，激發(fā)學生對德育的思考，在頭腦風暴中沖擊思想，共同探討正確的價值觀。

例如：“感恩教育”的講壇中，一位從事教育的家長為孩子們帶來了一個小故事《男孩與蘋果樹》，讓孩子聽完這個故事以后分別探討男孩子就像我們生活中的誰？而蘋果樹又像我們生活中的誰呢？學生通過討論，分析每個人物的不同做法，從而認識了這個故事就是我們生活的折射。通過故事講道理，既可以讓學生欣賞這個故事，也可以讓學生從故事中收獲人生哲理，認識自我，讓學生學會感恩生活，用一顆感恩的心成長。

（二）以身作則，樹立榜樣滲透德育教育

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！睙o論家長或者教師，都好比是一面鏡子，學生總會有意無意地學習家長或教師的一些行為習慣。家長講壇的開展，能夠讓學生從不同的渠道收獲德育教育?！胺ㄖ紊睢敝v壇中，一名身為緝毒警察的家長穿著端莊的制服走進了課堂，在課堂上為學生講解法治生活，介紹我國著名軍人的事跡，并且向?qū)W生講述警察在執(zhí)行任務(wù)的時候與犯罪人員生死搏斗的經(jīng)歷等。該家長還在講壇的最后播放了中華人民共和國國歌，做了一個標準的軍姿。通過榜樣人物的優(yōu)秀事跡來影響學生的思想，學生的愛國熱情油然而生，也增強了學生的責任感與正義感。以身作則，樹立榜樣是有效的滲透德育教育的途徑之一。

（三）以小見大，角色互換滲透德育教育

學生犯錯的時候，教師常常會說：“假如這個事情發(fā)生在你身上，你會怎么做？”利用反問的形式來把問題拋回給學生，這是利用角色互換，以小見大的形式來認識是非對錯?！皭勰悖义e了嗎？”這是一名從事教育行業(yè)的家長為學生帶來的一節(jié)關(guān)于將心比心，理解他人的講壇。該家長針對近期震驚社會的事情：如某中學學生用刀刺死班主任，竟因班主任管得嚴。該家長請了幾名學生上講臺進行角色扮演，有的扮演老師，有的扮演叛逆的學生，有的扮演父母。在扮演的過程中，學生角色互換，懂得了將心比心，理解他人的情感。家長講壇走進了校園，讓學生學會了角色互換，從小事做起，將心比心。

（四）在“玩中學”，合作學習滲透德育教育

小學生的天性愛玩，這也是當下課堂教育要根據(jù)學生自身的身心發(fā)展特點，采用靈活的教學方式，調(diào)動學生的積極性。如一名做食品的家長就為班上學生帶來了一節(jié)“健康食品知多少”的課，讓學生討論對安全食品的認識，以小組的形式把各類食品進行分類。家長還設(shè)置了小組比賽、小組合作等形式，讓學生在“玩中學”。并且在最后讓學生談?wù)勑〗M團體學習的收獲。學生在家長講壇中學習知識，也在學習中領(lǐng)會了合作學習、團結(jié)一心的精神。

家長講壇為學校德育教育打開了一扇窗，為學生帶來了豐富的課外延伸教育，也為德育教育拓寬了路徑。家長講壇是一門新穎而有活力的課程，家長們從講故事說道理、榜樣示范法、角色互換、合作學習等途徑通過講授知識滲透德育教育，讓學生在耳濡目染中受益匪淺。家長講壇給予學生豐富有趣的知識，以學生喜聞樂見的方式進行德育滲透，為學校德育教育增添了一道亮麗的風景線。

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