羅小蘭

摘 要：新課程改革背景下，小學(xué)音樂課中開展節(jié)奏訓(xùn)練具有必要性。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當結(jié)合教學(xué)需要，強化音樂節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的樂感及音樂鑒賞能力，促進學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏訓(xùn)練;對策

節(jié)奏是音樂的靈魂。沒有節(jié)奏，何談音樂之美？小學(xué)階段的音樂教育具有較強的基礎(chǔ)性和啟蒙性，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中，除了強化音樂基礎(chǔ)知識的講解，同時也應(yīng)當強化學(xué)生的樂感審美等能力培養(yǎng)，促使學(xué)生音樂鑒賞能力提升。而節(jié)奏訓(xùn)練，則是培養(yǎng)學(xué)生樂感審美的關(guān)鍵途徑。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當在音樂課中積極開展節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感，充分挖掘?qū)W生的音樂潛能，發(fā)展學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。

1 小學(xué)音樂課中開展節(jié)奏訓(xùn)練的必要性

1.1 是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的需要

俗話說：興趣是最好的老師。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練的開展，對激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣具有積極的作用。首先，對小學(xué)生而言，活潑好動是天性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力難以持久性的集中，進而導(dǎo)致學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，容易因為注意力不集中而影響音樂學(xué)習(xí)的效果。節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂教育的重要組成部分，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練，而節(jié)奏訓(xùn)練一般偏向游戲化，這種富有節(jié)奏感的游戲活動過程，往往能夠吸引學(xué)生的注意力，進而達到激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的目的;其次，在音樂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對音樂節(jié)奏感的感知能力至關(guān)重要。小學(xué)音樂教師在教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更加深入地感知音樂的魅力，提高學(xué)生的音樂樂感審美以及音樂鑒賞能力。而學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，也是激發(fā)其音樂學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

1.2 是提高學(xué)生音樂感知能力的有效途徑

學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，樂感是極其重要的元素。就如同學(xué)生在語文、英語等語言類科目學(xué)習(xí)中的語感，是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。良好的樂感，能夠幫助學(xué)生快速地掌握音樂基礎(chǔ)知識，進而取得好的音樂學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)當針對學(xué)生的樂感開展專業(yè)化的訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的開展，是提升學(xué)生樂感的有效途徑。正如前面我們所說：有效的節(jié)奏訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更加深入地感知音樂的魅力，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力以及音樂審美能力，進而促使學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升。

1.3 是提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力必經(jīng)之路

新課改革背景下，“知識與技能”教學(xué)目標，要求教師在音樂教學(xué)中，不僅要注重音樂基礎(chǔ)知識的講解，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)技能，進而達到發(fā)展學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的目的。在培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)技能方面，節(jié)奏訓(xùn)練發(fā)揮著重要的作用。我們知道：在音樂學(xué)習(xí)中，識讀樂譜是教學(xué)的重要組成部分，在識讀樂譜方面，節(jié)奏知識對學(xué)生識讀樂譜的能力具有積極的促進作用。學(xué)生在識讀樂譜的過程中，必須充分掌握音樂節(jié)奏，方能進行正確的演唱和演奏。由此可見，在小學(xué)音樂的教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練，是提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)技能的有效途徑。

2 小學(xué)音樂教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練的有效途徑

2.1 借助課堂游戲活動，開展節(jié)奏訓(xùn)練

對小學(xué)生而言，由于身心發(fā)育不夠成熟，因此，在音樂教學(xué)的過程中，如果教師僅僅是給學(xué)生講解枯燥的樂理知識，勢必難以吸引學(xué)生的注意力，最終將會直接影響學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效果。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式，通過富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，營造寬松、愉悅和趣味的教學(xué)課堂，進而達到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的目的。在小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練方面，教師也可以通過一些富有趣味性的教學(xué)手段：如音樂游戲活動的開展等，為取得好的節(jié)奏訓(xùn)練效果奠定基礎(chǔ)。例如，在對低年級學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，教師可以通過一些拍手、跺腳的肢體動作來進行節(jié)奏訓(xùn)練，如在帶領(lǐng)學(xué)生唱童謠的過程中，教師可以在其中融入節(jié)奏訓(xùn)練的肢體動作，這樣的訓(xùn)練模式，不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，同時還能夠讓學(xué)生在潛移默化中把握音樂的節(jié)奏感。如在《幸福拍手歌》的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過邊唱邊拍手的方式進行節(jié)奏訓(xùn)練，增強學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的愉悅感，進而達到激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.2 借助樂器開展節(jié)奏訓(xùn)練

在對小學(xué)生進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，教師可以通過控制樂器打擊速度的方式來對學(xué)生進行有效的節(jié)奏訓(xùn)練。我們知道：節(jié)奏是音樂中聲音長短與強弱的合成狀態(tài)以及歌曲的快慢來體現(xiàn)的。在進行教學(xué)時，老師可以通過調(diào)整這類因素來訓(xùn)練學(xué)生對節(jié)拍的把控。比如說，在敲擊樂器時，教師可以不斷調(diào)整敲擊的速度和輕重緩急，以此構(gòu)成一種音樂，學(xué)生通過敲擊頻率來感受節(jié)奏的變動。例如，在訓(xùn)練節(jié)奏感的過程中，教師可以結(jié)合音樂的節(jié)奏，通過敲鼓等方式來讓學(xué)生感知音樂的節(jié)奏感，進而達到提升學(xué)生樂感的目的。

2.3 結(jié)合生活音樂培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

藝術(shù)與生活，往往具有千絲萬縷的關(guān)系。在對學(xué)生進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，教師可以緊密聯(lián)系生活開展訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生形成自身的鑒賞音樂能力，還有助于促使學(xué)習(xí)效率得到提高。例如，教師可以找尋生活中特殊的聲音進行錄制并模擬，幫助學(xué)生對節(jié)奏感的認識和理解。具體做法可以是，音樂教師錄制時針“嘀嗒”的聲音，“咚咚”的敲門聲，“嘩嘩”的水流聲，“唧唧”的鳥叫聲，“隆隆”的雷聲等這些自然界、生活里獨特的聲音，再在課堂上用樂器演奏模仿，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，找到適合這些聲音的樂器，這樣不僅可以幫助學(xué)生認識并熟知樂器的使用方法，挖掘?qū)W生的藝術(shù)天賦，而且可以讓學(xué)生深入掌握節(jié)奏感的來源，并形成對音樂素養(yǎng)系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和自身素質(zhì)。

綜上所述，新課程改革背景下，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中，應(yīng)當結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，積極開展音樂節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生樂感，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1] 謝小青.音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法應(yīng)用策略研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（2）：75-76.