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        試論如何在小學(xué)音樂課中開展節(jié)奏訓(xùn)練

        2019-09-10 14:15:30羅小蘭
        成長 2019年5期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂對策

        羅小蘭

        摘 要:新課程改革背景下,小學(xué)音樂課中開展節(jié)奏訓(xùn)練具有必要性。因此,小學(xué)音樂教師應(yīng)當結(jié)合教學(xué)需要,強化音樂節(jié)奏訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的樂感及音樂鑒賞能力,促進學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)提升。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;節(jié)奏訓(xùn)練;對策

        節(jié)奏是音樂的靈魂。沒有節(jié)奏,何談音樂之美?小學(xué)階段的音樂教育具有較強的基礎(chǔ)性和啟蒙性,教師在小學(xué)音樂教學(xué)中,除了強化音樂基礎(chǔ)知識的講解,同時也應(yīng)當強化學(xué)生的樂感審美等能力培養(yǎng),促使學(xué)生音樂鑒賞能力提升。而節(jié)奏訓(xùn)練,則是培養(yǎng)學(xué)生樂感審美的關(guān)鍵途徑。因此,小學(xué)音樂教師應(yīng)當在音樂課中積極開展節(jié)奏訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的韻律感,充分挖掘?qū)W生的音樂潛能,發(fā)展學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。

        1 小學(xué)音樂課中開展節(jié)奏訓(xùn)練的必要性

        1.1 是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的需要

        俗話說:興趣是最好的老師。在小學(xué)音樂的教學(xué)中,節(jié)奏訓(xùn)練的開展,對激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣具有積極的作用。首先,對小學(xué)生而言,活潑好動是天性。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的注意力難以持久性的集中,進而導(dǎo)致學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中,容易因為注意力不集中而影響音樂學(xué)習(xí)的效果。節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂教育的重要組成部分,教師在小學(xué)音樂教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練,而節(jié)奏訓(xùn)練一般偏向游戲化,這種富有節(jié)奏感的游戲活動過程,往往能夠吸引學(xué)生的注意力,進而達到激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的目的;其次,在音樂學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生對音樂節(jié)奏感的感知能力至關(guān)重要。小學(xué)音樂教師在教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練,能夠讓學(xué)生更加深入地感知音樂的魅力,提高學(xué)生的音樂樂感審美以及音樂鑒賞能力。而學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升,也是激發(fā)其音樂學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

        1.2 是提高學(xué)生音樂感知能力的有效途徑

        學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中,樂感是極其重要的元素。就如同學(xué)生在語文、英語等語言類科目學(xué)習(xí)中的語感,是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。良好的樂感,能夠幫助學(xué)生快速地掌握音樂基礎(chǔ)知識,進而取得好的音樂學(xué)習(xí)效果。因此,小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)中,應(yīng)當針對學(xué)生的樂感開展專業(yè)化的訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的開展,是提升學(xué)生樂感的有效途徑。正如前面我們所說:有效的節(jié)奏訓(xùn)練,能夠讓學(xué)生更加深入地感知音樂的魅力,提升學(xué)生的音樂鑒賞能力以及音樂審美能力,進而促使學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升。

        1.3 是提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力必經(jīng)之路

        新課改革背景下,“知識與技能”教學(xué)目標,要求教師在音樂教學(xué)中,不僅要注重音樂基礎(chǔ)知識的講解,同時也要培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)技能,進而達到發(fā)展學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的目的。在培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)技能方面,節(jié)奏訓(xùn)練發(fā)揮著重要的作用。我們知道:在音樂學(xué)習(xí)中,識讀樂譜是教學(xué)的重要組成部分,在識讀樂譜方面,節(jié)奏知識對學(xué)生識讀樂譜的能力具有積極的促進作用。學(xué)生在識讀樂譜的過程中,必須充分掌握音樂節(jié)奏,方能進行正確的演唱和演奏。由此可見,在小學(xué)音樂的教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練,是提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)技能的有效途徑。

        2 小學(xué)音樂教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練的有效途徑

        2.1 借助課堂游戲活動,開展節(jié)奏訓(xùn)練

        對小學(xué)生而言,由于身心發(fā)育不夠成熟,因此,在音樂教學(xué)的過程中,如果教師僅僅是給學(xué)生講解枯燥的樂理知識,勢必難以吸引學(xué)生的注意力,最終將會直接影響學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效果。因此,小學(xué)音樂教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點,積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式,通過富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容,營造寬松、愉悅和趣味的教學(xué)課堂,進而達到吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的目的。在小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練方面,教師也可以通過一些富有趣味性的教學(xué)手段:如音樂游戲活動的開展等,為取得好的節(jié)奏訓(xùn)練效果奠定基礎(chǔ)。例如,在對低年級學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中,教師可以通過一些拍手、跺腳的肢體動作來進行節(jié)奏訓(xùn)練,如在帶領(lǐng)學(xué)生唱童謠的過程中,教師可以在其中融入節(jié)奏訓(xùn)練的肢體動作,這樣的訓(xùn)練模式,不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍,同時還能夠讓學(xué)生在潛移默化中把握音樂的節(jié)奏感。如在《幸福拍手歌》的教學(xué)中,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過邊唱邊拍手的方式進行節(jié)奏訓(xùn)練,增強學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的愉悅感,進而達到激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的目的。

        2.2 借助樂器開展節(jié)奏訓(xùn)練

        在對小學(xué)生進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的過程中,教師可以通過控制樂器打擊速度的方式來對學(xué)生進行有效的節(jié)奏訓(xùn)練。我們知道:節(jié)奏是音樂中聲音長短與強弱的合成狀態(tài)以及歌曲的快慢來體現(xiàn)的。在進行教學(xué)時,老師可以通過調(diào)整這類因素來訓(xùn)練學(xué)生對節(jié)拍的把控。比如說,在敲擊樂器時,教師可以不斷調(diào)整敲擊的速度和輕重緩急,以此構(gòu)成一種音樂,學(xué)生通過敲擊頻率來感受節(jié)奏的變動。例如,在訓(xùn)練節(jié)奏感的過程中,教師可以結(jié)合音樂的節(jié)奏,通過敲鼓等方式來讓學(xué)生感知音樂的節(jié)奏感,進而達到提升學(xué)生樂感的目的。

        2.3 結(jié)合生活音樂培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

        藝術(shù)與生活,往往具有千絲萬縷的關(guān)系。在對學(xué)生進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的過程中,教師可以緊密聯(lián)系生活開展訓(xùn)練,不僅有利于學(xué)生形成自身的鑒賞音樂能力,還有助于促使學(xué)習(xí)效率得到提高。例如,教師可以找尋生活中特殊的聲音進行錄制并模擬,幫助學(xué)生對節(jié)奏感的認識和理解。具體做法可以是,音樂教師錄制時針“嘀嗒”的聲音,“咚咚”的敲門聲,“嘩嘩”的水流聲,“唧唧”的鳥叫聲,“隆隆”的雷聲等這些自然界、生活里獨特的聲音,再在課堂上用樂器演奏模仿,可以讓學(xué)生自由發(fā)揮,找到適合這些聲音的樂器,這樣不僅可以幫助學(xué)生認識并熟知樂器的使用方法,挖掘?qū)W生的藝術(shù)天賦,而且可以讓學(xué)生深入掌握節(jié)奏感的來源,并形成對音樂素養(yǎng)系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和自身素質(zhì)。

        綜上所述,新課程改革背景下,小學(xué)音樂教師在教學(xué)中,應(yīng)當結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀,積極開展音樂節(jié)奏訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生樂感,提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果。

        參考文獻:

        [1] 謝小青.音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法應(yīng)用策略研究[J].基礎(chǔ)教育研究,2019(2):75-76.

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