全莉

隨著社會主義改革進(jìn)程的加快，全國對中學(xué)生的德育教育也在進(jìn)一步強(qiáng)化。人民的物質(zhì)文化水平相比十多年前已有了翻天覆地的變化。由此可知，初中德育教育的改變勢在必行。人們常常在討論在教育過程中使用什么策略可以進(jìn)一步加強(qiáng)它的實(shí)施，所以這里就引出了一個概念 — “生活化策略”。本文將簡要討論生活化策略在初中德育教育過程中的實(shí)施。

生活化策略 初中 德育教育

【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0158-01

中國自古以來就十分重視在文化修養(yǎng)上的教育與學(xué)習(xí)，從古時的八股取士過渡到現(xiàn)在的中考、高考，從儒道法墨等各大家的百家爭鳴到當(dāng)今的世界各地文化的融會貫通，從唐詩宋詞元曲到科幻小說現(xiàn)代散文。當(dāng)前是信息高度發(fā)達(dá)的時代，也是世界各地活動相當(dāng)頻繁的時代，實(shí)施初中德育教育的方略必須有嶄新的方向，而在初中的德育教育過程中實(shí)施生活化的策略就是一個非常好的建議。

1.以教材為載體，使課堂生活化

在傳統(tǒng)的教育系統(tǒng)中初中課堂往往是死板的，學(xué)校為了應(yīng)對應(yīng)試教育通常會布置許多具有針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生往往就是被迫學(xué)習(xí)，卻缺乏德育教育。教師在課堂上鈴聲一響就“開門見山”，直接開始對學(xué)生進(jìn)行思想灌輸，使學(xué)生對某一篇文章留下刻板印象。在某一堂課上教師因為所帶的班級較多，為了平衡其他幾個班級的進(jìn)度而突然加快教學(xué)進(jìn)度，甚至完全不顧學(xué)生是否能接受的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。例如筆者就聽說過一個英語教師，在上到英語教材中《Season》這一章時，翻開課本就“快進(jìn)模式”地給學(xué)生灌輸書本上的內(nèi)容，其中非常具有想象力的四個季節(jié)，完全可以添加許多有色彩的故事，并且延伸到其他的單詞中來。如春天“Spring”一下子就可以聯(lián)想到百花齊放“flower”、百鳥齊飛“bird”，以及其他有趣的東西和動聽的故事，但她卻趕進(jìn)度，讓學(xué)生們大聲朗讀之后便一概而過。我們知道，一切的文化教育來自生活，源于生活，并為生活的發(fā)展打下基礎(chǔ)。中學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué)教育有一定的德育教育基礎(chǔ)，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此學(xué)習(xí)更需要教師合理地引導(dǎo)。

教育這件事本身就不應(yīng)該是抽象的，特別是德育方面，應(yīng)該是生動具體的。這就需要教師在德育教育過程的實(shí)施中把教材當(dāng)做工具、把課堂當(dāng)作實(shí)戰(zhàn)基地，拓展課程的知識面，加強(qiáng)初中生德育方面的教育。例如在上到《farm》一課時，教師可下載描述村莊優(yōu)美風(fēng)景的短視頻，使學(xué)生感受自然的美好還可以巧用聯(lián)想法，想到全球變暖，想到有人在戰(zhàn)爭與和平的夾縫中生存，使學(xué)生接觸實(shí)時、關(guān)心時事。通過表演和問答方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，在學(xué)習(xí)中體驗生活，幫助大家加強(qiáng)德育教育，潛移默化地掌握知識。教師把一堂課變得有生活化策略，必然會使學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園中的文化教育其實(shí)離自己的生活并不遙遠(yuǎn)。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，利用網(wǎng)絡(luò)

信息化的普及使現(xiàn)代人的生活變得更加豐富多彩，但網(wǎng)絡(luò)上魚珠混雜，并不是所有的信息都經(jīng)過專門的處理，其虛假性和負(fù)面性都會對沒有一定社會經(jīng)驗的學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，生殖誘導(dǎo)學(xué)生去做違規(guī)違法的事情，這與我們所說的貫徹中學(xué)生的德育教育都是逆道而行的。這就需要政府以及社會群體高度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)綠色化。

與此同時，初中生在這個身心快速發(fā)展的階段具備極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和好奇心，學(xué)?？梢越M建網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以在平臺中發(fā)布有關(guān)德育的相關(guān)內(nèi)容，并且強(qiáng)制學(xué)生們觀看；再或者政府及相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)可以。通過網(wǎng)絡(luò)及時地發(fā)布一些訊息，宣傳德育文化，教導(dǎo)初中生們積極的成為一個德才兼?zhèn)涞娜恕＿@不但可以從大范圍內(nèi)解決生活化策略進(jìn)入初中德育教育的過程中的問題，還可以在一定程度上加強(qiáng)初中生與社會之間的聯(lián)系。

在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生不但可以在學(xué)校中學(xué)習(xí)在家庭中學(xué)習(xí)出門，同樣也可以享受德育教育的資源。家長父母同學(xué)生一起觀看關(guān)于德育的視頻內(nèi)容，在平臺上一起閱讀有關(guān)德育的故事，參與平臺發(fā)布的有關(guān)德育的活動項目，在生活化的策略當(dāng)中，不但是學(xué)生，成人也潛移默化地接受了德育教育，大大加強(qiáng)了生活化策略的效率。

3.建立獎勵機(jī)制

《朗讀者》一書中的序言中有提到，人生最大的樂趣來自閱讀名篇佳作。這個樂趣是取之不盡而用之不竭的。不論是成人還是孩童，培養(yǎng)自己的審美情趣，傳承中華民族優(yōu)秀的德育教育文化都是勢在必行的.中華上下幾千年流傳下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)德志文化是至今仍受用的。其中，儒家思想說到過健全建立獎勵機(jī)制。

有些人會說，孩子夸多了驕傲自私，實(shí)則不然，儒家的創(chuàng)始人以及私塾教育的創(chuàng)始者孔子曾說過至理名言：言傳身教和因材施教。 筆者在本文所說的獎勵獎勵機(jī)制并不是說，在各個方面溺愛孩子，而是要密切關(guān)注初中生的自尊心和德育感，逐步地使學(xué)生在心里面接受德育的重要性，讓學(xué)生在自我意識中默認(rèn)德育和智育是同樣重要的，做到有褒有貶、多褒少貶。

4.結(jié)束語

不難看出，以上幾點(diǎn)都是相輔相成的。初中生作為一個具有代表性的特殊社會群體，學(xué)習(xí)能力和接受能力較強(qiáng)，智力與德行都在這個階段發(fā)生較大改變，但同時受外界影響較大，注意力容易不集中，學(xué)習(xí)也缺乏一定的主動性，所以在學(xué)習(xí)時更需要得到相應(yīng)的引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]周偉俊.小學(xué)生德育教育全面開展 [J].新課程，2018（2）：28-38

[2]溫川. 生活化策略在初中德育教育過程中的實(shí)[J].新課程，2017（2）：78-98