張金花

小學語文板書是語文課重要的組成部分，可以說是直接影響學生對語文學科的興趣所在。作為基礎學科，語文有著特殊的引導作用，板書問題如今更加受到重視，學生通過板書來吸收語文知識，可以說板書是教師的主要思路和文章重點的一個總和，本文主要對小學語文板書的書寫要點以及常用的板書設計策略作一個淺顯的探討，希望可以改善小學語文課板書設計方面的不良情況，促使學生能充分理解語文的重要性和意義。

小學語文 板書設計 策略要點

【中圖分類號】G 623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0131-01

小學生正處于啟蒙的關鍵時期，對學生思想觀念的形成有著重要的意義，語文板書的書寫很大程度影響著語文教學的課堂效果，因此若想有效的提高學生的語文成績，就要做好板書的設計和書寫，使學生高效地吸收知識重點，用板書體現出文章的精華。優(yōu)美的板書更加容易提升學生的認知感受，掌握小學語文板書設計的常用策略以及書寫要點，應是每位小學語文教師的追求目標。

1.小學語文板書設計書寫要點

（1）板書內容不能過于簡略，也不可過于豐富，以體現教學需要為主

教師是進行傳播知識的載體，學生需要吸取知識，課堂上過于簡略的板書內容會導致學生抓不住重點而對語文感到沉重乏味，提不起興趣，既浪費了時間，也消耗了學生的寶貴精力。板書設計書寫位置要把握好，盡量在黑板上半部分，按照一定規(guī)劃而書寫，不可為了節(jié)約時間到處亂寫。

（2）嚴禁照搬照抄、缺乏創(chuàng)作

照搬照抄是教師板書的弊病，這樣不僅不能適應學生每節(jié)課的發(fā)展變化，也不能促使學習進度，長期壓制學生的創(chuàng)新思想，在很大程度上不利于學生自主發(fā)展，對教師而言是一種長期的禁錮，自身毫無思想發(fā)展，還可能會影響上課效率，突出不了重點。

（3）板書設計緊扣主題，思路清晰

板書設計緊扣主題，思路清晰。課文的中心要清晰可見，過多的重點內容很容易造成學生過重的負擔后果，板書設計內容在符合課文的基礎上要適當改變，不僅要體現出鮮明的主題，還要嚴格遵守書寫規(guī)則，與之有關的內容進行規(guī)劃書寫，與之無關的內容不做設計，抓住學生的興趣吸引點，促進學生理解課文內容并掌握重點。

（4）書寫體現適宜，美觀整齊

板書要在書寫工整美觀的同時，還不能擋住學生看板書的視線。書寫過程要認真仔細，寫好一筆一劃，教會學生寫字要認真細心，不用連筆字，這樣會影響學生的字形，為了培養(yǎng)學生干凈整潔的作業(yè)習慣，不僅要在課堂上監(jiān)督，書寫的時候教師寫錯了字也要擦去重寫，不可隨手抹去，有重點突出的內容可以用彩色粉筆進行著重描寫，直觀體現出帶有語文文字符號等一些內容，形成獨特的吸引力，逐漸熏陶學生。

2.小學語文板書設計常用策略

板書的價值毋庸置疑，在教學中師生雙方共同完成板書內容，不僅可以有利于學生的創(chuàng)新能力的提高，還適當突出學生的主體地位，避免教師的話語霸權都是必不可少的。一個好的板書要用不同策略去精心設計。

（1）掌握關鍵詞，從文眼切入

“文眼”是文章的眼睛，從文眼切入能快速尋找到文章線索，掌握主旨，抓住文眼，理解文章大意，學生能夠有效地理解文章內容主體與事物。圍繞文眼展開教學及板書，既不會跑偏，也可對學生的思維進行到適當的鍛煉，用一種合適的方法促進學生在語文方面的學習發(fā)展。

（2）掌握文章主旨大意，提煉文章概括中心

文章的主旨大意概括了整個文章最重要的內容，教師在設計板書時，應該考慮到從文章的中心內容出發(fā)，這樣才能將課文各段落之間的聯系明了的引出，比如，趕海一課，全文揭示文章主要內容的就是一個“趣”字，讓學生反復朗讀課文，圍繞趣字，分析進行“趣讀”，“趣找”等方法以及一些時間名詞，方位詞等一邊板書一邊學習課文，不僅讓學生感受到作者抒發(fā)了對大海的熱愛之情，還體會到了作者趕海的樂趣，有利于學生在最短的時間內記憶和掌握文章大體內容。

（3）從重點段落入手，抓住關鍵詞語

文章的內容一般都會存在重點段落，主要的核心和突出文章、揭示文章中心的句子往往藏在這里，所以教師在進行板書設計時，可以直接從重點段落入手，掌握關鍵詞語，進而讓學生理解全篇，在課文《特殊的葬禮》中，作者采用了鮮明對比的手法，將第三段落和第五階段落，重點對比，清晰的描寫出了塞特凱達斯瀑布的過去和現在的情景，從瀑布的破壞程度，向學生傳達愛護環(huán)境、保護自然的目信息，課文中第三段從“雄偉壯觀”關鍵一詞可以概括瀑布以前的情景，第五段可以從“奄奄一息”這一關鍵詞得出瀑布已經受到嚴重損壞，教師通過文章內容緊扣板書設計與學生進行互動，以真情實意去感知學生。

（4）分析文章層次結構，掌握關鍵詞匯

文章的內容都是有一定的層次結構，抓住文章關鍵詞會分析層次，便是抓住了材料與材料之間的內在聯系，豐富的文章內容一般都會在內在聯系上有所提示，語文版書只要把內容提綱列出，才能清晰看出文章邏輯結構，有利于學生加深對課文理解和記憶，讓學生在最短的時間掌握課文的重要內容。

3.結束語

學生在小學階段尚未發(fā)育完全，自我控制意識非常薄弱，容易走神，這意味著需要老師更加用心，教導他們。板書的存在就是為了能讓基礎能力較弱的小學生更好的掌握文章重點思路，明確目的性是必不可少的，身為教師，在平時無事時多收集一些好的板書，為學生提供更好的語文課堂環(huán)境，促進學生自身的發(fā)展語文水平的提高。

參考文獻

[1]江蘇省泰州師范學校教研室編.泰州：小學語文板書設計及示例[M].語文出版，2018：63

[2]王世臻.小學語文課堂板書設計及應用[M].濟南：山東教育出版社，2017