江瓊

新課改后，素質(zhì)教育理念進(jìn)一步加強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受到了很大的影響，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和上課方法，朝著新課標(biāo)的教學(xué)理念方向發(fā)展。就目前教學(xué)情況而言，最讓人擔(dān)憂的是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，很難達(dá)到新課改后的教學(xué)效果。所以，文章淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，并提出了有效策略。

農(nóng)村 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效策略

【中圖分類號(hào)】G 623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0064-01

1.采用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生要對(duì)其有良好的學(xué)習(xí)興趣非常重要，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此。從很多實(shí)際教學(xué)事例中可以發(fā)現(xiàn)，許多孩子之所以數(shù)學(xué)成績(jī)低，很大程度上是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，上課根本不認(rèn)真聽(tīng)講，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下，數(shù)學(xué)成績(jī)不高。所以，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要采取合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)課堂上可以采用多媒體視頻的教學(xué)方式，將一些抽象的知識(shí)點(diǎn)具體的呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解和掌握，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也可以綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，如分組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等其他方法的綜合使用，從而更好的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課堂中合作學(xué)習(xí)

新課改后的教學(xué)理念倡導(dǎo)教師教學(xué)中多采用“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但現(xiàn)在面臨的問(wèn)題是，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師該怎樣有效的讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？其實(shí)最好的措施莫過(guò)于和農(nóng)村的實(shí)際情況相結(jié)合，有針對(duì)性地讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流與合作，在合作中學(xué)生可以彰顯自己的個(gè)性，獲取更多的知識(shí)，提高自己的綜合能力，成為知識(shí)學(xué)習(xí)的主人。

眾所周知，合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中是競(jìng)爭(zhēng)與合作的并存，在合作中的學(xué)習(xí)效率明顯高于獨(dú)立個(gè)體之間的相互競(jìng)爭(zhēng)。合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)組員都要緊密團(tuán)結(jié)契合，不僅要完成自己的本職任務(wù)，同時(shí)還要考慮提升團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力，提高小組合作的學(xué)習(xí)成果。比如解決同一個(gè)問(wèn)題，可以進(jìn)行小組合作比賽，看最終哪個(gè)小組以最佳的方法快速解決等。例如，在講授小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方體和正方體體積這一塊內(nèi)容時(shí)，首先對(duì)其基本知識(shí)和掌握的要點(diǎn)進(jìn)行講解，最終對(duì)所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。給學(xué)生出一個(gè)專門的鞏固習(xí)題，如怎樣計(jì)算一個(gè)不規(guī)則玉石的體積，讓學(xué)生進(jìn)行小組研究、討論學(xué)習(xí)，發(fā)揮思維拓展能力，進(jìn)行思考和探討，最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)，將玉石放置于裝有水的長(zhǎng)方體或正方體容器中，其容器中水位會(huì)上升，將上升水的體積算出就是不規(guī)則玉石的體積。通過(guò)這樣的小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提升，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率也因此而上升。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

新課改教學(xué)理念中，注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力，這也有助于體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性?，F(xiàn)代教育教學(xué)中，非常注重學(xué)生的素質(zhì)教育，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力。主要是農(nóng)村中，孩子的接觸的不多，知識(shí)面比較窄，因此學(xué)校應(yīng)多組織學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手操作，提升其綜合能力。對(duì)于一些成績(jī)不是太好的學(xué)生，老師應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們?cè)趯?shí)踐中積極動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，也可以幾人組成一個(gè)小組合作完成。例如，教師在教“角的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)時(shí)，先鼓勵(lì)學(xué)生自己分別動(dòng)手折出直角、鈍角和銳角，然后對(duì)這些角進(jìn)行比較和觀察，這些角各自都有什么特點(diǎn)和不同之處。 通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)的效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教師平時(shí)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，往往只會(huì)采取固化的思維方式進(jìn)行教學(xué)，長(zhǎng)此以往致使學(xué)生思維僵化，限制了思維創(chuàng)新能力的提升。主要存在于農(nóng)村教學(xué)中的問(wèn)題有，學(xué)生見(jiàn)識(shí)不廣，思維不太活躍，創(chuàng)新能力比較差。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如，學(xué)生在求長(zhǎng)方體表面積的課堂練習(xí)中，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備一節(jié)對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)進(jìn)行包裝的課，要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)，以最少的材料進(jìn)行美觀并環(huán)保的包裝設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師提前準(zhǔn)備了學(xué)具，讓學(xué)生將自己的包裝設(shè)計(jì)制作出來(lái)，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，然后讓學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示，老師要給予肯定與表?yè)P(yáng)，讓其感受到成功帶來(lái)的喜悅感，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)了豐富多樣的包裝，在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體深層次的進(jìn)行理解，不僅更好地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也提升了自己的創(chuàng)新能力。所以，教師教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行合理有效地引導(dǎo)和激勵(lì)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.結(jié)語(yǔ)

提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，是一個(gè)很艱難的任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變單一的教學(xué)模式，多采用合理有效地教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)過(guò)程，活躍教學(xué)氛圍，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，做到教學(xué)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。探索出適合農(nóng)村數(shù)學(xué)的教學(xué)策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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