馬娟

利用互聯(lián)網(wǎng)+助力鄉(xiāng)村教育來改變課堂的教育教學模式，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和整體感知能力，開拓學生的思維，為學生創(chuàng)新打下堅實的基礎。

互聯(lián)網(wǎng)+ 助力鄉(xiāng)村教育 均衡發(fā)展

【中圖分類號】G 642【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0002-01

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的腳步進入鄉(xiāng)村校園，不但能促進鄉(xiāng)村課堂教學手段的變革，提高教師的教育教學效率，而且能為學生營造寬松、多樣的學習環(huán)境，同時也展示了不同的教育和學習的方法。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”助力鄉(xiāng)村教育是放大區(qū)域特色優(yōu)質(zhì)教育資源，鏈接跨界的力量，激活教育內(nèi)在發(fā)展的驅動力，促進鄉(xiāng)村教育實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、促進教育公平這一理念。

1.通過“互聯(lián)網(wǎng)+”促進課堂教學的內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展的步伐。

由于農(nóng)村家庭條件的有限，網(wǎng)絡不能入戶，這樣每個孩子的個性情感、生活經(jīng)歷、興趣愛好以及學習態(tài)度等方面就和城區(qū)的孩子有一定的差異。學生獲得知識的主要來源就是學校的學習生活，所以說只有教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)，將現(xiàn)代教育技術手段與網(wǎng)絡技術相融合，才可以讓孩子充分實現(xiàn)豐富資源的共享。

如：2015年互加計劃開始，在教育研究院的指導下，深入探索鄉(xiāng)村學校面臨的教育資源短缺，如何解決？如何為鄉(xiāng)村的孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，豐富農(nóng)村孩子的課堂，幫助孩子快樂地成長？如何為鄉(xiāng)村教師提供大規(guī)模免費可持續(xù)的網(wǎng)絡培訓課程，真正激活每一位鄉(xiāng)村教師的內(nèi)在驅動力？

就在2017年秋季我們走進了“美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡公益課程”，一起參與夏加兒美術教育、鯊魚科學、彩虹閱讀、快樂手工、韻律舞蹈、快樂書法、生命教育等課程，發(fā)布了每周12節(jié)的網(wǎng)絡公益課程，將鄉(xiāng)村孩子帶進一個多姿多彩的豐富課堂，在課堂上每個孩子都神采奕奕、興奮不已，用期待的神情迎接著每一節(jié)不同的課堂，同時也享受著這些優(yōu)質(zhì)教育資源，使孩子在無限的網(wǎng)絡空間受到感染，受到熏陶，得到鼓舞和激勵，為我們農(nóng)村的廣大師生提供了一個全新的學習和自我展示的平臺。

2.鄉(xiāng)村小學課堂教學運用網(wǎng)絡教育的需求非常明顯

利用網(wǎng)絡教學直觀可見，對集聲、圖像、字畫以及動態(tài)顯示等形式于為一體，圖文并茂，形象生動，客觀時效，這樣一來會將單純的死記硬背上升為理解應用，從而提高學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。在我們平時的教育教學課堂中，完全可以通過互聯(lián)網(wǎng)來解決，通過網(wǎng)上的音頻和視頻點播，可以提供給學生語言、文字、音樂、圖像有機結合的感性閱讀材料。通過聲情并茂的朗誦、優(yōu)美和諧的音樂、生動活潑的圖像，把學生帶入到美妙的藝術境界中去，從而激發(fā)學生進一步閱讀的欲望和興趣。而這種聲像結合的閱讀過程就是學生增長知識、豐富語言、感悟社會、感悟人生、感悟自然的過程?？梢哉f，現(xiàn)代教育技術將大大改變農(nóng)村小學課堂的教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和教學模式，最終導致整個農(nóng)村小學教育思想和教學理論的根本變革。

3.通過互聯(lián)網(wǎng)可以為學生提供自由交流的機會，同時也進一步的提高教學質(zhì)量。

教師要給學生傳授豐富而又廣博的知識，靠傳統(tǒng)的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。相比之下，互聯(lián)網(wǎng)教育技術手段具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。它可以在有限的教學時間內(nèi)最大限度地給學生最豐富的新知識，有利于調(diào)動學生渴求知識的欲望，培養(yǎng)出基礎厚實、知識面寬的全方位人才，從而有效地提高教學質(zhì)量。

如：通過互聯(lián)網(wǎng)學生可以方便、自由地發(fā)表自己的看法和觀點，與知名或不知名的人交流自己的心得和體會，而這種表達和交流是完全出于自發(fā)的，沒有任何的強制色彩和心理顧忌，所以也最能讓學生說真話、表真情，最能引起學生廣泛參與的興趣。

4.通過互聯(lián)網(wǎng)可以高效實現(xiàn)教師培訓，提高教師隊伍整體水平

當前教師培訓模式的創(chuàng)新變革顯得尤為緊迫：隨著國家和地方對教師培訓的越發(fā)重視，教師培訓的需求正在發(fā)生質(zhì)的轉變；隨著“國培計劃”引領的各級教師培訓項目的持續(xù)開展，教師對培訓的需求也在實現(xiàn)從達標到素質(zhì)提升的轉變；隨著信息化帶來知識傳播方式和教學模式的變革，對教師的素質(zhì)要求正在從單一技能向研究型、專家型轉變。這些緊迫的需求與“互聯(lián)網(wǎng)+”引領的教育信息化變革緊密的聯(lián)系在一起，促使高效迅速的網(wǎng)絡培訓積極有效地發(fā)展。教師不需要離崗、也不需要離職，就可以輕松的利用業(yè)余時間在網(wǎng)上注冊并進行在線培訓。能在很短的時間內(nèi)，有效地培訓教師，既節(jié)省了開支，又提高了效率。

5.結 語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”助力鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，利用先進的網(wǎng)絡信息技術和現(xiàn)代通信技術，實時直播教師的課件、板書等，讓偏遠鄉(xiāng)村學校的老師和學生可以享受到城里一些優(yōu)質(zhì)學校的教學資源，幫助鄉(xiāng)村學校搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化發(fā)展快車。使鄉(xiāng)村小學實現(xiàn)了“聯(lián)動”，優(yōu)質(zhì)的教育資源也得到了共享，相信今后會有更多的鄉(xiāng)村教師投入到互聯(lián)網(wǎng)教育技術教學這股大潮中去，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”教育技術這朵“鮮花”在鄉(xiāng)村綻放。

參考文獻

[1]王繼新.互聯(lián)網(wǎng)+教學點： 縣域基礎教育均衡發(fā)展實踐--以湖北省咸寧市咸安區(qū)農(nóng)村教學點為例[J]中國教師，2017（20）

[2]楊繼武，王磊.“互聯(lián)網(wǎng)+”助力義務教育均衡發(fā)展的教學模式及其應用[J]西部素質(zhì)教育，2017.10