韓紹增

摘要：《西游記》是大家熟知的四大名著，作者在讀《西游記》的同時感觸唐僧對于孫悟空教育與作者日常教育工作的一些感觸。作者作為一名教育工作者在讀《西游記》的同時產生的一些教學心得體會跟大家分享一下，希望大家能得到一些體會跟感悟。

關鍵詞：《西游記》;教學;感悟

一、更新觀念、與時俱進、依法教學

話說唐僧在觀音菩薩的一手安排下從五行山下救出了悟空，收為弟子，并給他戴上了金箍，師徒二人一起西行。路上，師徒互相扶助，倒也融洽。這一日正行走間，忽聽背后傳來一女子急切的呼喚聲：“三藏法師，且留步?！睅熗絺z急忙回頭看，原來是那觀音菩薩駕著祥云匆匆趕來。唐僧急忙上前作個揖說道：“菩薩來得如此匆忙，不知有何見教？”觀音道：“自那日我教你給悟空戴上金箍后，一直覺得有些不妥。昨日，我偶然翻閱有關教育法規(guī)，才知道念緊箍咒那叫體罰，是違法的。悟空雖然壽數不淺，可論心理年齡仍屬少年兒童，是受《未成年人保護法》和《九年義務教育法》等法律保護的。我此行是來收回金箍的?！碧粕泵ψ钄r：“菩薩且慢！那潑猴的脾氣您是知道的，您收回了金箍，倘若哪天他犯起渾來，叫貧僧如之奈何？”觀音道：“那就要看你這當師父的本事了?！闭f著，觀音手一指那猴頭，金箍便飛入她的手中。觀音又囑咐唐僧：“現在是法制社會，做師父的也要依法執(zhí)教。希望你今后加強學習，更新觀念，與時俱進，改進教法。請法師好自為之！”

二、愛是教育的基礎

再說那悟空，自從被師父從五行山下救出之后，多日來一直對唐僧俯首帖耳，言聽計從。這一來是感念師父的搭救之恩，二來是顧忌頭上的金箍。他知道：師父一旦念起咒來，自己并不比被壓在五行山下舒服。再加上唐僧言傳身教，悟空的舉止已有板有眼，儼然像一個修煉頗久的佛家弟子了。如今頭上的金箍沒了，身上一下子輕松了許多，就連邁步也像腳下踩了彈簧。悟空畢竟是猴子，這一高興便“猿”形畢露了。為此，師父沒少批評他，可他就是管不住自己。

日子一天天過去，眼看悟空的表現一天不如一天，唐僧又無計可施，于是打電話向觀音求助。觀音告訴他要多學點兒心理學、教育學，改善教育方法。于是唐僧開始向書本請教，古今中外的教育論著他都找來讀。書上說“愛是教育的基礎”“對學生要曉之以理，動之以情……”唐僧覺得有理，想試一試。他對自己的愛心是有自信的，因為佛家歷來講慈悲為懷，耐心、寬容、隱忍是自己的強項。唐僧經過再三考慮，制定了幾項教育措施：1.今后要在生活上、學習上、工作上對悟空格外關照，讓這個孤兒感受到親人般的溫暖;2.對他要多鼓勵，少批評，發(fā)現他身上的閃光點立刻表揚;3.要不失時機地進行前途理想教育?？傊米约阂活w火熱的心去焐熱猴子那顆石頭心。

此后，唐僧無微不至地關心著悟空：行李不讓他挑了;自己能做的事盡量不指使悟空;化來的齋飯也盡著他吃飽吃好;稍有進步，唐僧就表揚他幾句;一有閑暇就向他講此次西天取經的重大意義……那猴子雖是天生的鐵石心腸，有幾次竟被師父感動得熱淚盈眶。

三、溺愛不是教育，放任自流更不會讓孩子取到真“經”

半年過去了，悟空慢慢地墮落了。唐僧沒招兒了，面對悟空的種種劣行，只能一遍遍地念“阿彌陀佛”，盼望他有一天會浪子回頭。這天晚上，唐僧一覺兒醒來不見了悟空的蹤影，知道他肯定又去什么地方撒野了，就滿世界找。后來唐僧終于在一家飯店里發(fā)現他正與白骨精小姐喝酒，杯盤里羅列的盡是殺生得來之物。唐僧怒沖沖地瞪著悟空。那猴子已醉眼迷離，神志恍惚。唐僧畢竟還沒有修成正果，人的毛病還是有的，他怒不可遏，揚手給了悟空一個嘴巴。這一下可捅了馬蜂窩，堂堂的齊天大圣自出世以來，哪里吃過這樣的虧？他抓住唐僧的手腕，非要到如來面前評理。唐僧出手后也覺得后悔，但是礙于面子也不肯說軟話，硬著頭皮跟悟空來到了如來面前。

悟空捂著腮幫，聲淚俱下地控訴師父對他的虐待。如來深表同情，安慰了他幾句。之后如來又轉向唐僧，遺憾地說：“玄奘，你是得道的高僧，怎么能和一只不懂事的猴子一般見識！悟空有缺點，你做師父的要耐心地說服教育才是，怎么能體罰呢？……今后你要記?。簺]有愛便沒有教育！”唐僧不服，申辯道：“一味地溺愛難道就是教育嗎？”如來不語。最后，唐僧無奈，只得照如來的判決向悟空賠禮道歉，賠償了醫(yī)藥費，精神損失費，并立下保證書：今后決不再體罰弟子。

唐僧自覺委屈，又去找觀音，要求解除和悟空的師徒關系，觀音說：“不可。悟空還是少年，我們無權剝奪他受義務教育的權利?！碧粕蘖耍骸斑@樣一個弟子，我管又管不了，甩又甩不掉，這可怎么辦呢？”觀音不滿地說：“這世界上，沒有教不好的學生，只有不會教的老師！你要在自身上多找原因?！碧粕疅o奈，又回到了去西天取經的路上。這一回，悟空有恃無恐，膽大妄為;唐僧接受了教訓，變得更加謹小慎微，不躍雷池。

唐僧不敢管孫悟空，悟空自然就更自由了，后來他又回了花果山，重新當起他的美猴王。西天取經的事沒人再提了。幾年后，人們把一切都淡忘了，像什么事兒也沒發(fā)生過。唐僧師徒始終沒有取到真“經”。

四、結語

對于孩子的教育，特別是九年制義務教育。作為教育工作者我們要更新觀念，與時俱進，依法教學。要懂得愛是教育的基礎，沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。但是同時我們不能對孩子一味地溺愛教學，更不能因為害怕擔責在教育方式方面畏首畏尾，這樣不但教不好孩子，放任自流更會毀了孩子的前程。

（責編? 吳 娟）

參考文獻：

[1]吳靜，徐辰佳融，徐習軍.從文本到符號《西游記》中的大圣形象研究[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2018（8）.

[2]謝冬櫻.從圍繞《西游記》的幾道熱點題說起[J].語文教學之友，2014（4）.