王文娟

摘要：中小學生在學校里都有屬于自己的班級，在學校一整天的時間都是在班里度過的，班級文化如果良好，那么班里的風氣就會非常積極，學生的學習狀態(tài)也會變好，所以要建設一個優(yōu)秀的班集體，引導正確的輿論，培養(yǎng)學生德育的發(fā)展，在班級里營造一種良好的學習氛圍，幫助學生更好地提高學習成績。

關(guān)鍵詞：班級文化;中小學德育;價值

一、以班級文化進行價值觀教育的必要性

（一）可以促進學生正確價值觀的養(yǎng)成

中國特色社會主義核心價值觀，是經(jīng)過歷史沉淀的，將好的文化融合在一起，形成了價值觀，價值觀對人有著積極的引導作用，通過價值觀的教育，進一步提高思想教育的效果，幫助學生養(yǎng)成好的習慣，有利于增強學生的民族自豪感。但是現(xiàn)在的中小學生，因為年齡比較小，而且各方面發(fā)育都不太成熟，又天性好動，并不喜歡上這些思政課程，所以利用思政課程來開展價值觀的教育工作是不太理想的，但是在班級文化中進行價值觀的教育是很有必要的，在一些小的細節(jié)中就可以培養(yǎng)學生正確價值觀的養(yǎng)成。

（二）是課程改革的需要

學校由各個班級組成，班級的發(fā)展跟學校的發(fā)展有著很大的關(guān)系，班級文化的建設符合現(xiàn)在素質(zhì)教育的背景，良好的班級文化能夠幫助學生樹立良好的學習習慣和生活習慣，還能夠提高學生思想品德的修養(yǎng)，在學校里無論是受到表揚還是懲罰都會先問是哪個班級的，所以班級文化對學生來講是非常重要的。構(gòu)建班級文化，符合新課標的要求，也是學生個體發(fā)展的需要，良好的班級文化可以營造出良好的學習環(huán)境，在一定程度上還可以提高學生們的學習成績。

二、打造班級精神文化

（一）設計班級標志

幾乎每個班級都有著自己的班徽、班旗、班風等標志，而這些標志應該讓同學們共同來設計，班級的標志能夠展現(xiàn)出學生的精神風貌，積極的班級標志在潛移默化中也可以提高學生的積極性。設計班級標志的時候，和教師共同參與，親手設計，等到班級標志完成之后學生會產(chǎn)生一種自豪的感受也增加學生對教師的信任感。

（二）建設良好的班級風貌

班級里最重要的是風氣，一個班級的風氣如果比較好的話，那么學生的學習氛圍也比較好，好的班風可以在無形之中提高學生的文化素養(yǎng)，幫助同學們更好地學習，還可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這種良好的班風，需要班主任做出良好的引導，好的班風可以促進中小學生良好的身心發(fā)展。傳統(tǒng)的班級管理方式就是教師專制領(lǐng)導班級，這種專制的領(lǐng)導方式會讓同學們產(chǎn)生反感，因為誰都不喜歡被人壓制，這種方式也在一定程度上壓制了學生的學習積極性，所以在班級的管理中不能如此強制，需要教師跟學生共同管理班級，要讓班級的管理更加民主化，這樣才能體現(xiàn)學生和教師共同主導課堂。

三、創(chuàng)設班級物質(zhì)文化

（一）教室的布置

中小學生的大部分學習都是在班級里完成的，所以班級的氛圍和環(huán)境非常重要，教室如果布置得非常溫馨可以讓同學們感受到一種家的氛圍，教室的衛(wèi)生是重中之重，干凈的教室會讓同學們的心情變得愉悅，教室的環(huán)境需要同學們共同去維護，同學們見到地上有垃圾都會撿起來，發(fā)現(xiàn)哪里臟了，會去打掃一下，桌子椅子歪了也會去扶正，黑板會在下一節(jié)堂課之前擦干凈，還會將講臺上教師用的桌子打掃干凈，這些行為需要教師正確引導，這也是良好班風的一種體現(xiàn)。這些小的細節(jié)往往能夠展現(xiàn)出學生的修養(yǎng)和素質(zhì)，良好的習慣也在教育著學生。教師可以提出班級布置的任務，讓同學們確定班級布置的主題，將班級布置出一種風格，比如學生可以準備一些手抄報，每個小組完成一份，然后將這些手抄報都貼在墻上，同學們還可以將后面的黑板做成一個關(guān)于班級建設的板報，讓同學們自己進行布置，充分地調(diào)動同學們的積極性，讓同學們在自己動手的過程中感受到良好的班級氛圍和班級文化。

（二）座位排列

學生從小學到中學，經(jīng)歷的排座位的事情有很多，一般的教師都是按照身高或者成績來調(diào)位置，還有的教師根本都不去調(diào)，這樣就不具備公平性，有的同學就會因為身高原因或者成績原因一直坐在后排或者靠邊上的位置，這樣就會導致學生在上課的時候不能夠很好地進行學習，一些近視的同學在后排也看不清黑板，靠邊位置同學上課看黑板有時還會反光，長時間位置不變動，學生就逐漸地對學習失去了興趣。所以教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和實際情況來進行調(diào)座位，比如讓學習較差的同學和學習較好的坐在一起，幫助學習較差的同學提高成績，或者教師可以讓一個小組之間面對面坐，有助于學生之間進行交流，更加有利于學生的成長。

四、班級制度文化

每一個班集體都需要一套相應的管理制度，沒有規(guī)矩是不行的，如果沒有立規(guī)矩的話，學生們就無法養(yǎng)成良好的學習習慣，良好的班級風貌才能夠從各個方面培養(yǎng)學生各項能力的提高。一個班級的組成是由學生和教師一起的，班主任也是班集體中的一員。一個優(yōu)秀的班集體需要培養(yǎng)出有責任心愿意為學生服務的班干部，班干部的作用就是輔助教師管理班級，帶領(lǐng)同學們更好地建設班級。

五、結(jié)語

因為學生大部分的時間都是在班級里度過，所以班級文化和班級氛圍對于培養(yǎng)學生的德育教養(yǎng)是非常重要的，一些小細節(jié)就可以展現(xiàn)出學生的素質(zhì)和修養(yǎng)，教師要將教育思想融合到班級文化中，讓班集體更加積極向上，讓學生更加團結(jié)，教師可以引導學生做好各項工作，爭取讓每一位同學都能夠參與到班級的活動中。班級要制定嚴格管理制度，好的班級文化可以幫助學生培養(yǎng)正確的價值觀，促進同學們的全面發(fā)展。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

[1]岳丹丹.班級文化在中小學德育中的價值研究[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版，2018（10）.