楊瑞麗

摘要：英語課外閱讀作為新課程改革下的新要求，對于培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)和總成績有重大的影響。因此作為初中老師來說，要重視開展中學(xué)英語課外閱讀活動，在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的核心素養(yǎng)，以提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);課外閱讀;初中英語;策略

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵在于鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)英語教學(xué)中不同層次學(xué)生課外閱讀量有許多不同的要求。但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，沒有很好的進(jìn)行課外閱讀，依然按照傳統(tǒng)的方式以教材為準(zhǔn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)科目繁多，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)生沒有太多的時(shí)間去進(jìn)行英語的課外閱讀。基于這種情況的存在，學(xué)生也就沒有辦法提高自己的英語詞匯量。所以本論文從初中英語出發(fā)，對基于核心素養(yǎng)的初中英語課外閱讀的教學(xué)策略作出了研究。

1 采用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣

初中生由于英語的詞匯量掌握不足，理解能力也沒有達(dá)到一個(gè)很高的層次，因此在進(jìn)行英語課外閱讀的時(shí)候總會遇到各種各樣的困難。當(dāng)學(xué)生們遇到很難理解的閱讀材料的時(shí)候，總是覺得自己沒有掌握好英語詞匯，閱讀理解的能力也沒有達(dá)到很好的水平，就產(chǎn)生畏難心理。在這個(gè)時(shí)候，老師一定要采用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣。首先老師可以通過師生合作來明確英語課外閱讀的材料，還可以通過學(xué)生之間的合作來鼓勵彼此進(jìn)行課外閱讀的交流，老師還可以讓學(xué)生們閱讀自己感興趣的英語課外書，以增加自己的英語詞匯和閱讀量。通過多種多樣的方法來培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀的習(xí)慣，不僅能夠讓學(xué)生感受到英語閱讀的興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠主動地進(jìn)行課外閱讀。

2 在閱讀材料的選擇上，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r

從小學(xué)開始，老師在學(xué)生的英語發(fā)音和英語詞匯的掌握上就一直投入比較大的關(guān)注。隨著學(xué)生們的認(rèn)知水平以及理解能力的不斷提高，在選擇課外閱讀材料的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生們的身心發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合英語課本知識，從簡到難，進(jìn)行英語材料的閱讀。老師還可以創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動，讓學(xué)生進(jìn)行展示。比如說英語演講比賽，老師可以讓學(xué)生們根據(jù)自己閱讀的英語課外書，用英語來跟大家分享一下自己的閱讀感想，創(chuàng)建這樣的活動不僅能夠讓學(xué)生鍛煉自己的英語口語表達(dá)能力，還能讓學(xué)生在準(zhǔn)備活動的過程中，增加自己的英語閱讀量，積累豐富的英語素材，培養(yǎng)學(xué)生的英語的聽說讀寫能力，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)水平的提高。

3 開設(shè)各種渠道向?qū)W生們展示英語閱讀材料

為了增加學(xué)生的英語課外閱讀量，要培養(yǎng)學(xué)生們的英語閱讀的興趣，只有這樣學(xué)生才能積極主動的去進(jìn)行課外閱讀。老師要善于利用信息技術(shù)向?qū)W生們展示各種各樣的英語素材，通過利用PPT圖片方式向?qū)W生們推薦一些比較好的英語課外書，也可以用視頻向?qū)W生們展示一段關(guān)于英語課外書中的故事。老師也可以在學(xué)校班級里面設(shè)置英語圖書角，讓學(xué)生們在英語圖書角里面可以用自己的英語課外書置換其他同學(xué)的英語書籍。老師也可以根據(jù)學(xué)生們的英語水平，放置一些適合學(xué)生閱讀的英語期刊、報(bào)紙雜志等供學(xué)生來進(jìn)行閱讀。

4 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的英語閱讀方法

初中生英語詞匯的掌握量，目前來說還是有限的，因此學(xué)生在進(jìn)行英語課外閱讀的時(shí)候，總是會遇到一些詞匯上的困難，無法完全的理解整篇文章的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的英語閱讀方法，不僅能夠幫助學(xué)生們減少閱讀方面的障礙，還能夠提升學(xué)生的閱讀速度。老師在學(xué)生們進(jìn)行英語材料閱讀的時(shí)候還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，增加學(xué)生們對文章的進(jìn)一步理解。老師在進(jìn)行提問的時(shí)候要從文章總體出發(fā)，比如：“What did you learn from this story？”，“What did you think about the man of this story？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，會增加學(xué)生們閱讀時(shí)的思考，讓學(xué)生能夠有目的的進(jìn)行閱讀。

5 科學(xué)的對學(xué)生們的課外閱讀進(jìn)行評價(jià)

老師科學(xué)的對學(xué)生們的英語課外閱讀進(jìn)行評價(jià)，從學(xué)生們的閱讀量和閱讀的能力進(jìn)行評價(jià)，不僅能夠提升學(xué)生們的英語閱讀自信心，還能夠讓學(xué)生們在閱讀評價(jià)的過程中認(rèn)識到自己英語能力的不足。老師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，或者是學(xué)生之間展開互評，考察學(xué)生們在課外閱讀材料和課外閱讀習(xí)慣上的提升程度，讓學(xué)生們更加的了解英語課外閱讀給自己帶來的成就和進(jìn)步。

6 結(jié)語

綜上所述，老師要通過各種各樣的活動開發(fā)學(xué)生們英語閱讀的潛能，幫助學(xué)生們養(yǎng)成正確進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用科學(xué)正確的閱讀方法來進(jìn)行英語課外閱讀，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的能力，還能夠讓學(xué)生們進(jìn)一步的增強(qiáng)自己的交流和表達(dá)的技巧，提升學(xué)生們英語的總體實(shí)力，培養(yǎng)學(xué)生們的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李瀟玲.基于英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考——深挖初中英語閱讀教材，提升學(xué)生文化品格[J].校園英語，2018（12）.

[2] 張文靜.英語核心素養(yǎng)在初中英語教學(xué)中的體現(xiàn)[J].英語畫刊（高級版），2017（15）.

（作者單位：廣西桂平市社步鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）