于順達(dá) 曾愛(ài)民

摘 要：頂崗實(shí)習(xí)是高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生在完成文化基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課以后所進(jìn)行的校外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著高職教育教學(xué)改革和校企合作的深化，國(guó)內(nèi)高職院校普遍將頂崗實(shí)習(xí)作為重要的教學(xué)形式加以推行。同時(shí)，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)也在推進(jìn)，但是，在實(shí)踐中，由于存在保障機(jī)制不健全、過(guò)程管理跟不上等問(wèn)題，工程造價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量難以保證。如何構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量保障機(jī)制，使頂崗實(shí)習(xí)真正成為提升學(xué)生職業(yè)技能和素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，是擺在高職院校管理者面前的重要課題。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；校企合作；質(zhì)量控制

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。高職院校畢業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，是學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用型、技能型，優(yōu)先滿足基層第一線的高等實(shí)用人才的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論和技能的檢驗(yàn)和綜合運(yùn)用，也是面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的人才市場(chǎng)和職業(yè)崗位群的需求。根據(jù)目前用人單位的招聘情況，可將頂崗實(shí)習(xí)分為就業(yè)型和實(shí)習(xí)型兩種，校企雙方所承擔(dān)的管理責(zé)任也有所不同。提高工程造價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量對(duì)于提高高職院校的人才培養(yǎng)水平具有重要的意義。那么如何提高工程造價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量呢？首先有必要對(duì)影響高職院校頂崗實(shí)習(xí)存在問(wèn)題的原因進(jìn)行分析。

一、影響高職院校頂崗實(shí)習(xí)存在問(wèn)題的原因

1.政府方面的原因：國(guó)家缺少激勵(lì)企業(yè)和社會(huì)各界支持頂崗實(shí)習(xí)的政策及法規(guī)。政府應(yīng)出臺(tái)切實(shí)可行的政策和法規(guī)，引導(dǎo)全社會(huì)支持高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，比如合理的減稅、免稅政策等。因?yàn)槠髽I(yè)必須營(yíng)利才能支撐下去，所以相關(guān)政策應(yīng)該傾向于企業(yè)，使企業(yè)得到切身的利益，才能保障頂崗實(shí)習(xí)高質(zhì)量順利地進(jìn)行。

2.企業(yè)方面的原因：企業(yè)是實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生的指導(dǎo)老師是企業(yè)中理論水平和技術(shù)水平較高、熱心人才培養(yǎng)工作的專(zhuān)家技術(shù)水平較高、熱心人才培養(yǎng)工作的專(zhuān)家和技術(shù)能手。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在崗位上，其技術(shù)的掌握、提高、熟練、創(chuàng)新主要依賴于企業(yè)師傅的言傳身教。而企業(yè)考慮到生產(chǎn)秩序、產(chǎn)品質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)效益、技術(shù)保密等問(wèn)題，一般不歡迎學(xué)生實(shí)習(xí)，即使是允許某些特殊關(guān)系的院校學(xué)生實(shí)習(xí)，一般也不讓學(xué)生接觸最先進(jìn)的設(shè)備和工藝，這與科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)形成反差，影響頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果

3.學(xué)校方面的原因：學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)缺乏資金支持和師資投入，由于造價(jià)實(shí)習(xí)單位比較分散以及專(zhuān)業(yè)教師在校內(nèi)教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)校安排教師到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)不夠，指導(dǎo)教師數(shù)量少，且有部分教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理重視不夠，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生放任自流等，都影響了頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，需要承擔(dān)一部分的工作任務(wù)，指導(dǎo)老師也往往需要承擔(dān)其他班級(jí)的教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的師生交流的工具一般為電話、email、QQ等工具。這些工具一個(gè)普遍的特點(diǎn)是只能進(jìn)行單對(duì)單的交流，當(dāng)一位教師面對(duì)若干同學(xué)時(shí)，工作量很大，影響交流溝通的效果。學(xué)校的一些新聞和事件很難快速有效的傳達(dá)到每位同學(xué)，造成了造價(jià)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的提交作業(yè)、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告等工作拖拖拉拉，效率低下。

4.學(xué)生自身原因：學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)新的環(huán)境而陷入迷茫和困惑。一是心理不適應(yīng)：新環(huán)境新的生活，會(huì)遇到新的困難，導(dǎo)致挫敗感和無(wú)助感增強(qiáng)。二是工作不適應(yīng)：經(jīng)驗(yàn)不足，技術(shù)不熟練，懷疑自己的能力，厭惡眼前的工作。三是人際環(huán)境不適應(yīng)：與工人師父?jìng)兒凸芾砣藛T人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，封閉自我，感覺(jué)孤獨(dú)。四是身體不適應(yīng)：工作中的強(qiáng)度相對(duì)學(xué)校生活來(lái)說(shuō)較大，體力不支，飲食不適應(yīng)，出現(xiàn)身體疾病癥狀。

二、針對(duì)問(wèn)題的對(duì)策

高職院校應(yīng)積極深化改革，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)技能為主要目標(biāo)的教學(xué)體系。從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)工作過(guò)程對(duì)職業(yè)人的需求和培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的要求，將學(xué)校教學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)作為一個(gè)完整的系統(tǒng)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面科學(xué)的設(shè)計(jì)。綜合性教學(xué)設(shè)計(jì)的方法有兩種，一是根據(jù)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的內(nèi)涵分成不同的教學(xué)單元；二是圍繞某個(gè)教學(xué)活動(dòng)或工作任務(wù)設(shè)計(jì)。通過(guò)深化教學(xué)改革使高職院校培養(yǎng)的學(xué)生，能夠滿足市場(chǎng)對(duì)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求。

同時(shí)，加大校企合作力度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量尤為重要，利用我校國(guó)家骨干院校資源優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與企業(yè)開(kāi)展合作，建立健全校企合作體制與機(jī)制。按照“三平臺(tái)構(gòu)建、四階段發(fā)展”的總體思路實(shí)施。第一階段，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)校企合作的需要，向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)家和社會(huì)各界人士征求意見(jiàn)，做好前期調(diào)研工作。第二階段，成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，籌建校企合作工作部，在學(xué)院校企合作理事會(huì)指導(dǎo)下開(kāi)展工作。第三階段，搭建分院、教師兩個(gè)層次的校企合作平臺(tái)。一是由分院聯(lián)合企業(yè)成立“廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件培訓(xùn)中心”和“峻嶺招投標(biāo)咨詢中心”二是依托合作企業(yè)，在分院成立教師工作室。第四階段，為保障校企合作機(jī)構(gòu)的良性運(yùn)行，學(xué)院出臺(tái)系列管理規(guī)范和專(zhuān)業(yè)教師激勵(lì)政策等管理制度。

按目前黑龍江1000多家施工企業(yè)和建設(shè)項(xiàng)目年投資規(guī)模20%以上的增長(zhǎng)速度計(jì)算，高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的年需求量在2000人以上，并且呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。黑龍江能夠培養(yǎng)此類(lèi)高技能人才的高職院校有15所，平均每年畢業(yè)生不足1000人。據(jù)黑龍江省建設(shè)廳造價(jià)管理總站預(yù)測(cè)，未來(lái)5年全省造價(jià)人員缺口近1.5萬(wàn)人，每年還有2萬(wàn)人需通過(guò)接受培訓(xùn)來(lái)提高技能水平。因此，重點(diǎn)加強(qiáng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，改善專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)條件，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)增強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)服務(wù)建設(shè)行業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力、促進(jìn)我省以及東北地區(qū)高職教育的持續(xù)健康發(fā)展，會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]《校企合作“訂單式人才培養(yǎng)”模式在建筑相關(guān)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用》劉喜

[2]《建筑相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》陳春來(lái)