李暢

摘要：遠(yuǎn)程教育是人們?yōu)榱私鉀Q教學(xué)活動中的時空障礙而產(chǎn)生的一種教育形式，在遠(yuǎn)程教育的場景下，教師和學(xué)生間需要開展有效的教學(xué)活動。當(dāng)前數(shù)字技術(shù)催生了各種新媒體，促進(jìn)了新媒體的高速發(fā)展。當(dāng)今的主流是數(shù)字化新媒體，簡稱為數(shù)字新媒體。數(shù)字新媒體的出現(xiàn)，建立起了一種新的技術(shù)化傳播結(jié)構(gòu)，使媒體傳播回歸到發(fā)送者和接受者自由定向、自主選擇的傳播方式，它首先帶來的是海量信息，其次帶來的是互動性。本文主要對數(shù)字新媒體在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用進(jìn)行了有效的分析，希望可以為相關(guān)工作學(xué)者提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)字新媒體;遠(yuǎn)程教育;應(yīng)用研究

引言

遠(yuǎn)程教育無論在高校教學(xué)還是企業(yè)辦學(xué)中都占有重要的位置，是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。作為成人教育高校，遠(yuǎn)程教育是我們最基本的教學(xué)方法，現(xiàn)階段國家也在努力推進(jìn)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的建設(shè)工作。近年來，數(shù)字新媒體領(lǐng)域發(fā)展速度迅猛，相關(guān)技術(shù)也逐步成熟。在教育行業(yè)，每天都會產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)，并且數(shù)據(jù)實(shí)時地在更新，如何利用這些數(shù)據(jù)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，完善學(xué)習(xí)評價過程，提高教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育需要考慮的問題，也是未來遠(yuǎn)程教育發(fā)展的方向。

一、數(shù)字新媒體在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用重要性

將遠(yuǎn)程教育資源融合應(yīng)用到課堂教學(xué)活動過程當(dāng)中，有效地?cái)U(kuò)充課堂的教學(xué)資源，切實(shí)地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和層次，不僅有助于提高課堂的教學(xué)效果，而且有助于推進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)教學(xué)培養(yǎng)工作的落實(shí)。具體的整合遠(yuǎn)程教育資源的方法如下：一則進(jìn)行課件與遠(yuǎn)程教育資源的有效融合，借助遠(yuǎn)程教育資源，對于教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的延伸和擴(kuò)展，及時開闊學(xué)生的眼界。二則引入多媒體類教育資源，比如視頻、音頻等，巧設(shè)教學(xué)情境，更為直觀、簡單、明了地解釋教材中的思想感情，充分地調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，融入教學(xué)情境當(dāng)中，享受學(xué)習(xí)的過程，體會學(xué)習(xí)的樂趣。三則注重遠(yuǎn)程教育資源在課堂教學(xué)活動中的融入，提高教學(xué)活動的創(chuàng)新性以及趣味性，及時地豐富學(xué)生的視野，極大地提高學(xué)生在教學(xué)活動中的參與性。四則借助遠(yuǎn)程教育資源，引入更多與時俱進(jìn)的、引起社會關(guān)注和熱論的、與生活實(shí)際相關(guān)性高的教學(xué)案例，拉近課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際運(yùn)用的距離，融洽兩者的關(guān)系。從而使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)對于自身的益處和用處，認(rèn)識到學(xué)習(xí)課堂知識與技能的必要性以及深遠(yuǎn)的意義。

二、數(shù)字新媒體在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用研究

1、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是人機(jī)交互技術(shù)發(fā)展的方向，在遠(yuǎn)程教育中，此技術(shù)可模擬出真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境。為學(xué)生建立起自主、積極學(xué)習(xí)的理想外部空間，讓學(xué)生感覺坐進(jìn)真實(shí)的課堂中學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教學(xué)沒有學(xué)習(xí)氛圍、容易游離在外的缺陷，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，更好地提升教學(xué)效果。虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢在于模擬教室、實(shí)驗(yàn)室、會議室和工作室等空間。在模擬教室中模擬出教室的結(jié)構(gòu)以及講臺、黑板、桌椅、門窗、投影儀等教室具備的所有器具，教師采用虛擬資源展開授課。在模擬實(shí)驗(yàn)室中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以三維仿真方式構(gòu)建真實(shí)的場景應(yīng)用模型，包含各種實(shí)驗(yàn)物元的三維仿真，通過對實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)和執(zhí)行邏輯建模，模擬數(shù)據(jù)規(guī)則和行為屬性，從而仿真各類硬件設(shè)備。讓學(xué)生運(yùn)用虛擬設(shè)備開展實(shí)驗(yàn)，感覺就像操作真正的物理設(shè)備一樣。系統(tǒng)能夠多視角地進(jìn)行場景導(dǎo)覽和視角切換，采用VR技術(shù)完全沉浸式體驗(yàn)，通過交互系統(tǒng)體驗(yàn)設(shè)備的安裝、部署和運(yùn)維，將傳統(tǒng)工程應(yīng)用場景展現(xiàn)到眼前。

2、大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)分析已經(jīng)被應(yīng)用到美國的公共教育中，成為教學(xué)改革的重要力量，我國也陸續(xù)開始利用教育行業(yè)的海量數(shù)據(jù)推進(jìn)教育改革，完善教學(xué)體系。大數(shù)據(jù)不僅為基礎(chǔ)教育提供技術(shù)幫助，更多地將運(yùn)用到高等教育教學(xué)中。成人遠(yuǎn)程教育是以信息化技術(shù)為依托的高等教育，也是最適合運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育領(lǐng)域。學(xué)生在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的過程中，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，考試分?jǐn)?shù)到職業(yè)規(guī)劃的等重要信息加以分析。大數(shù)據(jù)分析的最終用目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至可以為學(xué)生“量體裁衣”，提供個性化的教學(xué)服務(wù)。信息化高度發(fā)展的今天，教師可以通過大數(shù)據(jù)得到的不僅僅是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是通過監(jiān)控學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)過程，比如學(xué)生在線學(xué)習(xí)的活躍程度，在線時長，某一科目的學(xué)習(xí)時長，課程點(diǎn)擊率等數(shù)據(jù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為加以分析，及時診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)的問題所在，提出改進(jìn)的建議，并可以預(yù)測出學(xué)生的考試成績。在考試評價方面，我們需要摒棄傳統(tǒng)的只追求正確答案的考試觀念，必須要超越傳統(tǒng)觀念，考慮學(xué)生是如何完成整個考試的行為過程也同樣重要。國家開放大學(xué)的課程已經(jīng)逐步采用網(wǎng)上考核的方式，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以通過記錄分析學(xué)生的考試過程，比如學(xué)生在每道題上花費(fèi)的時間，最長時間是多少，最短的是多少，每道題目的得分情況，由此判斷學(xué)生的哪個知識點(diǎn)掌握的不扎實(shí)，有助于完善教師的授課策略，提高教師的授課水平。也可以通過這些監(jiān)測出來的信息，形成學(xué)生的個性化教學(xué)方案，做到真正的“因材施教”。

在未來的遠(yuǎn)程教育發(fā)展中，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，不斷優(yōu)化，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)強(qiáng)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，必將是一個不可避免的趨勢。公共數(shù)據(jù)的不斷開放，教育數(shù)據(jù)的開放程度也將越來越高，遠(yuǎn)程教育的過程中，可以提供一系列的教育增值服務(wù)，更有助于高校之間教育數(shù)據(jù)的互通。大數(shù)據(jù)定會促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高等教育的深層改革。

3、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用

將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育中，可以建立智慧遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，采用實(shí)時授課的模式，在物理教學(xué)環(huán)境中的每個設(shè)備和設(shè)施上都安裝傳感器、無線射頻識別（RadioFrequencyIdentification，RFID）等傳感層設(shè)備，使之接入到無線傳感網(wǎng)中，從而使這些設(shè)備和設(shè)施都具有了智能性和交互性，可以隨時記錄、分析教師和學(xué)生的相關(guān)行為信息，并進(jìn)行交互。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)適用于監(jiān)控的特點(diǎn)，使得物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中得以大規(guī)模使用，作為質(zhì)量保障體系的一個重要環(huán)節(jié)具有優(yōu)勢和潛力。有些學(xué)習(xí)者利用遠(yuǎn)程教育監(jiān)督薄弱這一劣勢，在線掛機(jī)、假學(xué)習(xí)應(yīng)付，甚至同時幾臺電腦掛機(jī)過課。對于網(wǎng)上考試，也可以假人之手。因此，授課方很難判斷遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控工作很難開展，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，導(dǎo)致當(dāng)前的遠(yuǎn)程教育文憑被人質(zhì)疑。應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)后，對學(xué)生的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)行為可以進(jìn)行有效的監(jiān)督和規(guī)范，教師可以利用物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)采集學(xué)生多方面的指標(biāo)和數(shù)據(jù)，從而判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也可以動態(tài)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，保證教學(xué)效果。

結(jié)束語

總而言之，在信息技術(shù)背景下，數(shù)字新媒體與遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行有效的融合，具有重要的促進(jìn)作用和現(xiàn)實(shí)意義。在進(jìn)行兩者融合的道路上，首先要求數(shù)字新媒體教師自身具備較高的信息技術(shù)技能和水平，能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中落實(shí)遠(yuǎn)程教育資源的融合與應(yīng)用。其次借助遠(yuǎn)程教育資源的豐富、新穎、先進(jìn)等特性，不斷地豐富以及拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容以及情境，切實(shí)地提高課堂教學(xué)的效果。

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（作者單位：中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校）