摘要：本文采用問卷調查法、文獻資料法、訪問法，對榮昌安富中學學生參與課外體育活動的認識、態(tài)度、興趣、組織形式、項目內容、動機、時間、頻率、場地進行調查分析。研究表明：榮昌安富中學學生對參加課外體育活動態(tài)度比較積極，但器材場地少、鍛煉時間不足、學習壓力過大是影響榮昌安富中學學生參加課外體育鍛煉的主要因素。

關鍵詞：榮昌安富中學學生;課外體育活動;現(xiàn)狀;調查

第一章 前言

據(jù)國家體制健康監(jiān)測數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，盡管青少年的營養(yǎng)水平和形態(tài)發(fā)育水平不斷提高，但是青少年學生的部分體能素質指標近二十年來持續(xù)下降;超肥胖學生的比例迅速增加;城市中超重與肥胖的青少年已接近了四分之一;視力不良率的中學生已經超過了三分之二。針對學生體質狀況連續(xù)下滑的現(xiàn)實，2006年12月20日《教育部、國家體育總局關于進一步加強學校體育工作，切實提高學生健康素質的意見》和《教育部、國家體育總局、共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》并于2006年12月23日，召開建國以來的第一次全國學校體育工作會議，會議的主要任務是：“大力加強學校體育工作，提高青少年健康素質，推進素質教育的實施。學校體育是大眾體育的重要組成部分并且對大眾體育的發(fā)展有很大的推動作用。學生在校的體育活動時間很有限，課外體育活動為學生提供了更多的鍛煉時間，對學生的發(fā)展起著重要作用，是學校實施素質教育不可缺少的重要組成部分?！睹嫦?1世紀教育振興行動計劃》明確提出，要全面推進素質教育，體育教育是實施素質教育的重要組成部分。構建素質教育需要構建新的體育課程體系，而“課內外一體化”是課程改革的重要內容之一。課外體育活動是學校體育活動的重要組成部分，是實現(xiàn)學校體育目的、體育任務的重要途徑，是貫徹“健康第一”的指導思想和培養(yǎng)學生“終身體育”能力的重要途徑之一。課外體育活動有利于培養(yǎng)學生的興趣和能力，可以豐富學生的課余生活，使學生的個性得到充分的展示，促進學生身心健康發(fā)展。由于國內外教育界對開展課外體育活動意義的認知程度不一，盡管在我國某些地區(qū)通過大力宣傳與倡導，產生令人鼓舞的區(qū)域性成果，但同時也應看到學校體育現(xiàn)狀與學校體育的“課堂教學與課外、校外的體育活動有機結合”目標之間的差距。初高中階段課業(yè)負擔重，升學壓力大，使得學生無法進行正常的課外體育鍛煉。

第二章 研究結果與分析

3.1 學生參加體育活動的動機與興趣

3.1.1學生參加體育活動的動機

動機，在心理學上一般被認為涉及行為的發(fā)端、方向、強度和持續(xù)性。動機為名詞，在作為動詞時則多稱作“激勵”。在組織行為學中，激勵主要是指激發(fā)人的動機的心理過程。通過激發(fā)和鼓勵，使人們產生一種內在驅動力，使之朝著所期望的目標前進的過程。體育動機是在學生個體體育活動需要的基礎上產生的，并受到外部刺激或誘因的影響，在人的內部心理活動中常常以意向、愿望、要求等形式存在。內部微弱的體育動機活動從外部難以觀察出來，但當它在某一方向上的強度達到一定程度時，就會激發(fā)個體在生理、心理和行為上發(fā)生變化。學生在體育學習和鍛煉活動中表現(xiàn)的努力和堅持性就是他們體育動機的外在表現(xiàn)。榮昌安富中學學生參加課外體育活動的動機通常有： 增強體質，增進健康，提高學習效率，提高運動水平（中考高考體育生），娛樂消遣，交際，應付考試，調節(jié)學習壓力，其他。

從表3-1中可以看出：參加課外體育活動，提高學習效率，和調節(jié)學習壓力是學生的體育活動動機，占31%，說明學生對體育活動能夠幫助提高學習效率的功能認識充分;同時也說明學生非常注重文化知識的學習，把課外活動的內容與文化知識的學習緊密聯(lián)系在一起。而在緊張的高中學習生活中，學生渴望利用體育活動消除文化學習帶來的神經疲勞，使大腦神經在體育活動中得到調節(jié)、放松是學生的首要選擇。而增強體質提高運動水平是學生的次要選擇，16.5%的同學不贊同參加體育活動是增進健康，而是認為參加體育活動是娛樂消遣。

3.1.2學生參加體育活動的興趣

興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。心理學人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態(tài)。體育興趣是人們積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向的一門活動.一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全力投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗.所以體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。

從表3-2中可以看出：學生對課外體育活動在日常生活和學習過程中的作用有一個正確的認識，這與學生身心發(fā)展規(guī)律是相適應的。學校體育教師應該利用這個有利條件正確加以引導，培養(yǎng)學生對體育的興趣。 但是還有 4% 的男生和 4.5% 的女生表示不太喜歡或不喜歡課外體育活動，女生比男生多，這主要與他們的性別差異有關，總的來說男生的性格比女生顯得外向、積極，隨著身心發(fā)育的不斷完善，女生怕羞的心理作用也影響了她們參加課外體育活動的積極性。

第三章 結論與建議

1結論

大部分學生參與課外體育活動態(tài)度比較明確，減輕學習壓力、增強體質、開心娛樂是他們參加課外體育活動的主要動機。應充分發(fā)揮學生的積極作用引導學生參加多方面的體育活動，提高學生對體育活動認識的意識。

學校體育活動場地有所緊缺，鍛煉時間少，活動形式單一。課業(yè)負擔重、缺乏場地器材等客觀因素，是影響學生參加課外體育活動的主要因素。

2 建議

加大體育經費的投入，加強體育場地和器材建設。學校領導應該加大對體育場地的建設，建議加強政府對學校體育的財力、物力的投入，特別是室內場館的建設，改善課外體育活動場地不足的狀況。老師應該積極主動帶領學生參加課外體育活動。領導的重視，場地的建設，老師參與有機結合。

參考文獻：

[1]余啟政，張虹.成昆兩地高中生課外體育活動現(xiàn)狀的調查分析[J].教育與教學研究，2009，（9）.

作者簡介：黃永，男，出生日期：1975年10月，職稱：中學一級，研究方向：體育教育，工作單位：重慶榮昌安富中學。