劉西華

摘要：化學(xué)實驗是教學(xué)過程中一項重要的學(xué)習(xí)方法，同時也是幫助學(xué)生們正確認(rèn)識化學(xué)、體會化學(xué)學(xué)習(xí)趣味性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正確開展初中化學(xué)實驗教學(xué)，能夠幫助化學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量，同時也有助于學(xué)生們在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，更好的提升動手操作能力、觀察能力及自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);現(xiàn)狀;途徑;自主學(xué)習(xí)能力

初中化學(xué)中的實驗教學(xué)屬于十分重要的內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)思維，使他們養(yǎng)成獨立求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度。初中化學(xué)整體是以實驗為基礎(chǔ)和線索，對化學(xué)問題進(jìn)行探究分析，證明結(jié)論。教師在化學(xué)實驗教學(xué)中，要做到誘導(dǎo)性的作用，用所學(xué)到的知識對生活中常見的一些現(xiàn)象進(jìn)行實踐和論證，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，拓展學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生的創(chuàng)新水平得到顯著提升。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中重視以感性認(rèn)識為主，往往是通過自身的經(jīng)歷來看待事物的變化過程，同時也思考著世界的變遷，探究與認(rèn)識新鮮事物。在此過程中，學(xué)生們通過形象思維上升至抽象思維，實現(xiàn)了發(fā)散思維與聚合思維統(tǒng)一的過程，由此形成了與化學(xué)有關(guān)的基本思維方式，也具備了相應(yīng)的表達(dá)能力與觀察能力。因此，初中化學(xué)實驗教學(xué)如何在化學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮化學(xué)實驗的功能，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力尤為重要。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

在實際的教學(xué)過程中，教師們往往要求學(xué)生們對書本知識死記硬背，常常忽略實踐的重要性。學(xué)生能力培養(yǎng)受到限制，過分強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的掌握，缺乏教研氛圍，不重視學(xué)生的觀察能力，整個實驗的過程缺乏完整的觀察過程，導(dǎo)致學(xué)生們無法通過相關(guān)的顯示現(xiàn)象，使他們所獲取的知識具有片面性，甚至出現(xiàn)一些錯誤的認(rèn)知。

二、針對初中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題提出對策

（1）教師發(fā)揮主導(dǎo)作用

新課改確立了學(xué)生們的主體地位，化學(xué)實驗的過程更應(yīng)該重視學(xué)生們的主體作用。教師們在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，適時地引導(dǎo)學(xué)生們正確掌握書本知識，并運(yùn)用于實驗的過程中，為提高教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。

（2）增強(qiáng)探究性實驗教學(xué)過程

實踐表明，要充分的調(diào)動學(xué)生們的積極性才能更好的自覺參與到探索的過程中，才能正確運(yùn)用所學(xué)的知識將遇到的學(xué)習(xí)問題解決。探究性的學(xué)習(xí)過程可以激發(fā)學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的熱情，同時也能讓他們在自主、合作的氛圍中發(fā)現(xiàn)存在的問題，分析出現(xiàn)的問題，通過與同學(xué)教師之間的交流，最終找到解決問題的途徑。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

社會不斷的發(fā)展與變革，學(xué)生們在步入社會之后需要通過自己的能力來適應(yīng)社會發(fā)展，因此學(xué)校應(yīng)該格外重視培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力和實驗?zāi)芰?，將探究性學(xué)習(xí)模式深入到課堂，學(xué)生們可以擁有更多的時間與空間來充分的發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)造力，通過在實驗中的認(rèn)識，縝密的推理并驗證，提升了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

三、在化學(xué)實驗教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

（1）根據(jù)實驗課提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中去。教師在開展教學(xué)時，可以選擇在課前進(jìn)行實驗，用這種方式來引導(dǎo)課程的開始，來引發(fā)學(xué)生的思考，比如：通過實驗對“二氧化碳”的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分析，二氧化碳通入不同液體時所產(chǎn)生的現(xiàn)象不同做出總結(jié)分析，教師提出一系列問題展開學(xué)生的思考，并進(jìn)行自由討論，通過這種方法來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)積極性。

（2）提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

初中化學(xué)實驗教學(xué)可以很大程度上提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在思考問題的同時，進(jìn)行實驗分析，而不只是紙上談兵。而今學(xué)校的教育設(shè)備也在不斷增強(qiáng)，很多學(xué)校都配有專門的化學(xué)實驗室，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的機(jī)會，通過手腦并用，才能從根本上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）建立新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

當(dāng)前的初中化學(xué)實驗教學(xué)模式還是依然以教師的傳授為主，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要地位，教師在教學(xué)中對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，主要去引導(dǎo)學(xué)生的思考和探索過程，學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)中不能領(lǐng)會到實驗原理和實驗根本思想，因此在教學(xué)中必須要大膽進(jìn)行改革，建立新的化學(xué)實驗教學(xué)模式，讓學(xué)生盡可能獨立完成化學(xué)實驗，教師可在一邊進(jìn)行適度的指導(dǎo)，在實驗過程中，讓學(xué)生根據(jù)教材思路進(jìn)行獨立實驗，包括對實驗器材的選取，數(shù)據(jù)表格記錄，以及實驗步驟等都能大膽進(jìn)行，獨立完成，實驗結(jié)束可根據(jù)實驗結(jié)果分析數(shù)據(jù)中存在的誤差，對自己的猜想進(jìn)行探索和論證，教師鼓勵學(xué)生大膽的思考，并根據(jù)實驗否定錯誤的猜想和假設(shè)，讓學(xué)生鍛煉解決問題的勇氣和科學(xué)的創(chuàng)造力。

結(jié)束語：

總之，在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生們的主體作用，堅定自己的主導(dǎo)地位，積極的為學(xué)生解決實驗過程中遇到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過實驗教學(xué)，在實驗過程中去鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，同時加強(qiáng)化學(xué)實驗與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在實踐中獲得真知，為學(xué)生未來的發(fā)展道路開辟更廣闊的空間，進(jìn)而讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展。

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本文系課題《在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》課題編號JJYKT18532研究成果。