劉丹

摘要：以美術(shù)課作為載體，開展對于小學(xué)生的美育教育，使小學(xué)生的身心素質(zhì)得到健康發(fā)展，是基礎(chǔ)教育的重要途徑之一。從美育教育開始實(shí)施以來的教育成果來看，它確實(shí)在諸多方面為推動(dòng)小學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮了不容忽視的作用，并且已經(jīng)成為小學(xué)教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵手段。本文主要探討如何以美術(shù)教育為媒介，探討美育教育的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;美育教育;作用;途徑

小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：在小學(xué)美術(shù)教育中就是要滲透這種美的教育，從小培養(yǎng)學(xué)生感悟美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行美育，要貫穿在整個(gè)美術(shù)教學(xué)的過程中，體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)方面。美術(shù)教育旨在提高小學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)造能力、審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。通過教學(xué)實(shí)踐可知，美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的情感熏陶、品德的塑造，比說教的效果要好。美術(shù)教學(xué)能開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力。美術(shù)繪畫的過程就是“練人意志”的過程。那么，怎樣上好小學(xué)美術(shù)課呢？美術(shù)課教學(xué)應(yīng)如何貫徹美育呢？

一、美育滲透是美術(shù)學(xué)科的要求

美育滲透在整體教育工作的始終，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“美術(shù)教育是進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展的重要手段?！币?yàn)橐岣邔徝滥芰Γ托枰獙W(xué)習(xí)文化、增進(jìn)科學(xué)知識?？茖W(xué)文化的修養(yǎng)越高，審美能力也會(huì)提高;反過來，提高審美情趣表現(xiàn)為對藝術(shù)教育的摯愛，對繪畫孜孜不倦的迫求。美術(shù)欣賞教學(xué)能拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生鑒賞能力，陶冶學(xué)生思想。繪畫教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，在觀察和比較中，逐步學(xué)會(huì)比較，能概括講出繪畫中的優(yōu)缺點(diǎn)，長期堅(jiān)持產(chǎn)生創(chuàng)造能力。美術(shù)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們耐心、細(xì)致等習(xí)慣。這些都與智力的發(fā)展密切相關(guān)，且良好的審美活動(dòng)可以使學(xué)生積極向上，情緒飽滿，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，對智力的發(fā)展大有益處。

二、美術(shù)教育對美育滲透的作用

小學(xué)美術(shù)課是培養(yǎng)兒童熱愛美、追述美的重要基礎(chǔ)，在課堂中激發(fā)孩子的興趣，充分滿足其探索美，表現(xiàn)美的愿望，發(fā)揮其創(chuàng)造美的能力，從而落實(shí)素質(zhì)教育的美育目標(biāo)。

1.培養(yǎng)小學(xué)生的美好品格：美術(shù)教師以教學(xué)中的作品收集整理載體，引導(dǎo)小學(xué)生從“美”的角度去感受作品的外在形式之美以及思想內(nèi)蘊(yùn)之美，而且，還在小學(xué)生感受的過程中，積極地幫助他們自由地調(diào)動(dòng)內(nèi)心的情緒、情感、思想、意念等進(jìn)行自主觀察與感悟，進(jìn)而為小學(xué)生培養(yǎng)美好的品格提供了有效措施。以《小鳥的哺食》這一作品的教育為例，美術(shù)教師通過營造母子之間美好的情感以及渲染母親對孩子的關(guān)愛，使小學(xué)生內(nèi)心中關(guān)于母親的美好情感油然而生。

2.提升小學(xué)生的鑒賞能力：小學(xué)美術(shù)教師在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，引導(dǎo)小學(xué)生從審美的角度觀賞作品的同時(shí)，也是對學(xué)生鑒賞能力的培育。美術(shù)教師通過幫助小學(xué)生從真、善、美等藝術(shù)及思想的正確角度去自主、自由地觀賞作品，可以充分地為小學(xué)生構(gòu)筑起審美鑒賞的能力以及創(chuàng)見性的思維。以《水墨畫》的教育為例，美術(shù)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生從水墨畫的筆法、線條、著墨、渲染等各種角度，去自主地感受作品的藝術(shù)美，進(jìn)而構(gòu)筑起他們自身的審美鑒賞能力以及獨(dú)特的鑒賞視角。

3.增加小學(xué)生的美術(shù)知識：小學(xué)美術(shù)教師有意識地將美育教育貫穿在教學(xué)過程中，對小學(xué)生開展以“美”為主要理念的教學(xué)工作，不僅使得美術(shù)教育真正成為培養(yǎng)小學(xué)生美好品格以及提升其鑒賞能力的有效策略，還能夠通過基礎(chǔ)的美術(shù)理論教育，幫助小學(xué)生獲得相關(guān)的美育知識。比如，小學(xué)美術(shù)美育教育的開展，不僅可以幫助小學(xué)生有效地掌握不同的配色方法以及油畫棒、蠟筆等上色工具的應(yīng)用，還可以引導(dǎo)他們認(rèn)識水墨畫、水粉畫等不同畫作風(fēng)格的線條以及色彩美等，使小學(xué)生達(dá)到對基礎(chǔ)美術(shù)知識的深度積累。

三、美術(shù)教育滲透美育教育的途徑

藝術(shù)創(chuàng)造的核心是想象。對小學(xué)生來說，培養(yǎng)想象力是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵。想象從本質(zhì)上講，就是把感知到的形式與大腦中存儲的印象或教師給的現(xiàn)成圖式加以改造、組合、發(fā)展、重新鑄成意象的過程。怎樣培養(yǎng)和發(fā)展兒童的創(chuàng)造想象力呢？做法如下：

1.創(chuàng)設(shè)情景：藝術(shù)是培養(yǎng)想象力的重要手段，藝術(shù)是表現(xiàn)不僅局限于對客觀事物的描述，而且還深入到人的思想領(lǐng)域，把形象和感情化為一體。兒童的創(chuàng)作也是一個(gè)一體化的過程，這樣，在上美術(shù)課時(shí)或講一個(gè)故事，或?qū)?shí)物的表象、性質(zhì)、作用陳述給學(xué)生，讓學(xué)生在聽講過程中把抽象的聽覺形象融入可視的繪畫形象，從而將個(gè)人情感融入繪畫情感。

2.發(fā)揮想象：世界是豐富多彩的，歷史上有不少名畫家都出生于風(fēng)景優(yōu)美的地方。但我們的孩子對周圍的環(huán)境視而不見。因此，就有必要培養(yǎng)孩子們的觀察力和感受能力，所以我們就找出他們的興奮點(diǎn)，并讓他們從不同的角度去觀察、想象、再畫下來，這樣不斷訓(xùn)練他們的觀察能力和想象能力，也就是審美過程中的“再創(chuàng)造”階段，這樣就完成了源于自然、表現(xiàn)自然的創(chuàng)作過程。

3.教師示范：美術(shù)課主要以學(xué)生繪畫為主，都是讓學(xué)生在繪畫中認(rèn)識與掌握繪畫基本技能，將自己感受到美的藝術(shù)呈現(xiàn)出來，逐漸提高其表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力。因此，教師的范畫和多媒體演示，都可使學(xué)生清楚地看清繪畫步驟，理解瞬間或一般人所不能發(fā)現(xiàn)和感受到的微妙之美。如在創(chuàng)作畫中，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘生活中的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)繪畫技法的新領(lǐng)域……從而豐富學(xué)生美的知識，提高其審美和創(chuàng)造美的能力。

4.專業(yè)踐行：首先在構(gòu)圖、色彩、形象等造型藝術(shù)的形式中巧妙地滲入思想教育。如在《多姿的花草》一課，在讓學(xué)生畫花草的同時(shí)滲入環(huán)保知識，增強(qiáng)其環(huán)保意識，提高其愛國思想。其次，讓學(xué)生滿懷激情地按自己的理想去畫、去作。因?qū)W生的智力、興趣差別很大，教師必須明確美術(shù)教育的主要目的并不是教“枝術(shù)”，而是通過美術(shù)課培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性、自由性、個(gè)性，讓其隨意去表現(xiàn)自然美、社會(huì)美、生活美、心靈美等內(nèi)容。再次，教師生動(dòng)、精煉、富有感染力的語言，是進(jìn)行美育的必要手段。一般來講，不同的教材，教師都能選用不同的文學(xué)性語言來引導(dǎo)、渲染。如在講解當(dāng)中引用古詩詞、詩歌、華麗詞藻、美妙歌詞等誘導(dǎo)學(xué)生。

5.課外耐力滲透：結(jié)合課堂教學(xué)，在課余時(shí)間建立各種興趣小組。如開展美術(shù)繪畫小組：書畫小組、篆刻小組、集郵小組等方面的活動(dòng)。對小學(xué)學(xué)生上好美術(shù)課除了眼、手、腦并用外，還必須持之以恒，培養(yǎng)耐心。想達(dá)到美術(shù)質(zhì)量的飛躍，需要量的積累。在練習(xí)繪畫中，有的學(xué)生看看自己畫的與教師畫的相差太遠(yuǎn)，就不想練了;有的學(xué)生“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，高興了就練幾筆，往往不見效果。對于小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地給予關(guān)心鼓勵(lì)。注意對學(xué)生進(jìn)行意志訓(xùn)練，督促他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的理想而刻苦練習(xí)扎實(shí)的美術(shù)基本功。

總之，在小學(xué)美術(shù)教育中，要以審美為主線，在教學(xué)中注重小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的挖掘與培養(yǎng)，給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，最終學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，不斷提高小學(xué)生的民族美術(shù)意識，使之跟上素質(zhì)教育的步伐。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮超.談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透[J].《情感讀本》2018年32期