楊存平

摘要：課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要構(gòu)成部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生制定自己的課外閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各類讀物。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)主要是以培養(yǎng)閱讀能力為核心，但是此種教學(xué)方法無(wú)法提高學(xué)生的閱讀綜合素養(yǎng)，當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新，是以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)。改革工作已經(jīng)深入開展，在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要作用，通過(guò)科學(xué)合理地引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中語(yǔ)文;作文教學(xué);課外閱讀

閱讀與寫作有著緊密的關(guān)聯(lián)性，語(yǔ)文屬于厚積薄發(fā)的課程，在教學(xué)過(guò)程中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，使學(xué)生獲得豐富的材料，這樣學(xué)生才會(huì)“下筆如有神”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的是提高學(xué)生的閱讀與寫作進(jìn)程，如果只依靠單純的課堂講解，無(wú)法提高學(xué)生的讀寫能力，教師必須引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的課外閱讀天地去自由馳騁，正如著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說(shuō)，閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生興趣愛好的重要基地。

一、豐富課外閱讀，加強(qiáng)字詞積累

教師要想有效地提高學(xué)生的寫作水平，就要通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)能力，并且重視對(duì)學(xué)生的思維上的引導(dǎo)，使學(xué)生在思維上得到逐步拓展，面對(duì)復(fù)雜且出現(xiàn)的知識(shí)體系能夠開展科學(xué)的學(xué)習(xí)和探索。教師也可以通過(guò)閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握文章中的重點(diǎn)詞匯，及時(shí)提升學(xué)生在重點(diǎn)詞匯運(yùn)用當(dāng)中的靈活性。教師通過(guò)閱讀不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)熱情，還能夠提升學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中的動(dòng)力，幫助學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)行思想上的提升和拓展，有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，如《花季雨季》，由于整本書在結(jié)構(gòu)上比較歡快明朗，適合初中生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要讓學(xué)生借助自身對(duì)生活的看法進(jìn)行積極閱讀，提升學(xué)生在閱讀當(dāng)中的主動(dòng)性和靈活性，使學(xué)生能夠保持樂(lè)觀且積極的態(tài)度。教師在閱讀教學(xué)結(jié)束之后，要讓學(xué)生積極地分享讀后感，進(jìn)行科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)和探究。對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行積極地積累和探索，有助于豐富學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生在探究和思考當(dāng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也可以讓學(xué)生在交流當(dāng)中積極分享自己所積累的經(jīng)典句子，開展有意義的閱讀教學(xué)活動(dòng)能夠有效提高學(xué)生思維的靈活性和多樣性，逐步豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的熱情，讓每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠掌握靈活的看法和觀點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)思維。

二、合理選擇課外讀物，重視閱讀經(jīng)典

當(dāng)前中學(xué)生由于在日常生活當(dāng)中具有良好的生活環(huán)境和生活條件，所以在開展閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，很難體會(huì)書本當(dāng)中復(fù)雜且具有深層次意義的教學(xué)內(nèi)容，所以教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合理地選擇課外閱讀讀物，重視學(xué)生在閱讀當(dāng)中對(duì)經(jīng)典性讀物的學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生通過(guò)探索對(duì)課外讀物進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)和探究。教師也可以提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中逐步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀動(dòng)力和閱讀思維。教師也要對(duì)一些具有時(shí)間背景以及實(shí)際內(nèi)容的閱讀讀物進(jìn)行及時(shí)了解，并且向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行經(jīng)典性的閱讀和思考，強(qiáng)化學(xué)生在經(jīng)典閱讀讀物當(dāng)中的感悟能力和探究能力，在幫助學(xué)生節(jié)約時(shí)間，理清學(xué)習(xí)思路，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)生在閱讀實(shí)踐當(dāng)中的探究熱情和探求積極性，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的幫助。

三、結(jié)合課外閱讀讀物進(jìn)行寫作

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)和探索時(shí)，要通過(guò)課外閱讀結(jié)合寫作進(jìn)行閱讀教學(xué)的強(qiáng)化和引導(dǎo)，豐富學(xué)生在寫作當(dāng)中的語(yǔ)言應(yīng)用能力和探究能力。學(xué)生在寫作時(shí)借助自己所積累的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行寫作和拓展，能夠有效提升他們自身的寫作能力和寫作思路，幫助學(xué)生在寫作當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。教師也要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的把握和引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和情感表達(dá)能力，這有助于豐富學(xué)生的良好學(xué)習(xí)的思路，強(qiáng)化學(xué)生在文章當(dāng)中的探究熱情。教師也要在文章實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中突出學(xué)生的知識(shí)積累能力，強(qiáng)化學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中的文段積累能力，使學(xué)生通過(guò)大量進(jìn)行文章閱讀和探究在寫作當(dāng)中，將自己的情感進(jìn)行科學(xué)表達(dá)，有利于豐富文章的優(yōu)美性。一篇文章的合理性，不僅體現(xiàn)在文章的語(yǔ)言當(dāng)中，還體現(xiàn)在文章的具體結(jié)構(gòu)上，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的閱讀和學(xué)習(xí)時(shí)，要注重積累優(yōu)秀文章的寫作結(jié)構(gòu)和順序，從而有效提升學(xué)生在寫作當(dāng)中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，豐富學(xué)生的良好寫作動(dòng)力和寫作思維。教師也可以在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思路，強(qiáng)化學(xué)生的探究能力和模仿能力。

四、閱讀與寫作主題相關(guān)的文章啟發(fā)學(xué)生靈感

教師通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練和提升時(shí)，要根據(jù)學(xué)生所寫的題目進(jìn)行閱讀教學(xué)的引導(dǎo)，理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探索當(dāng)中掌握一定的文章內(nèi)容。教師要對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身寫作的不足，從而在閱讀當(dāng)中有針對(duì)性地提升和拓展。教師也可以向?qū)W生推薦課外閱讀讀物，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀當(dāng)中有針對(duì)性的閱讀和思考，強(qiáng)化學(xué)生寫作的靈感和寫作的熱情，使學(xué)生通過(guò)寫作能夠盡快融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的探究能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，豐富學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維。

五、引導(dǎo)學(xué)生延展教材內(nèi)容，豐富學(xué)生閱讀知識(shí)面

教師要想更好地豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，提升學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)能力，就要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀當(dāng)中進(jìn)行積極的探究和思考，提升學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)力豐富學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維。教師也要在日常教學(xué)當(dāng)中整理出相關(guān)的課外閱讀讀物，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行積極的課外閱讀思考和探索，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也要給予學(xué)生充足的時(shí)間，提升學(xué)生在課閱讀當(dāng)中的文章積累能力和寫作學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中有一個(gè)正確的認(rèn)知。

六、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工作，如何科學(xué)合理地結(jié)合閱讀教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的讀寫技能、促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行謀篇布局是當(dāng)前作文教學(xué)中的重要組成內(nèi)容。我們必須正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生屬于學(xué)習(xí)的課題，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的課外閱讀天地內(nèi)馳騁，能夠逐步放緩主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)潛移默化的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作技能。

（責(zé)編? 楊 菲）

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