邵加萍

摘要：在教育行業(yè)高速發(fā)展條件下，健康教育受到家長和教師的高度重視?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。本文針對幼兒健康教育中的動作發(fā)展展開有效分析，保證動作發(fā)展教育思路和教學方法創(chuàng)新效果，確保幼兒健康教育穩(wěn)步開展。本文首先介紹幼兒動作發(fā)展思路，之后闡述幼兒動作發(fā)展方法創(chuàng)新。找準幼兒動作發(fā)展教學思路與教學方法之間關系，創(chuàng)新學前幼兒動作發(fā)展方法，滿足學前幼兒動作發(fā)展所提的要求。

關鍵詞：幼兒動作發(fā)展;教學思路;方法創(chuàng)新

動作發(fā)展是幼兒健康領域教育中的重點之一，由于幼兒綜合學習能力和肢體協(xié)調(diào)能力相對薄弱，這就導致幼兒在動作鍛煉中參與力度薄弱，直接影響幼兒動作鍛煉水平和幼兒綜合鍛煉效果，幼兒體育鍛煉興趣和身體素質大幅度降低。基于此，必須加強幼兒健康教育動作鍛煉力度，制定標準化幼兒健康教育動作鍛煉思路，按照相應思路對幼兒健康教育動作鍛煉方法實施創(chuàng)新處理。

一、幼兒健康教育動作發(fā)展鍛煉思路

（一）提高幼兒參與體育鍛煉興趣

興趣是最好的老師，幼兒對體育項目練習問題在于體育項目技術要領掌握具有一定難度，幼兒學習興趣難以形成。要想實現(xiàn)幼兒參與體育項目鍛煉積極性，就應從幼兒的學習興趣入手，培養(yǎng)幼兒體育鍛煉興趣，讓他們真正理解和掌握相關體育項目，從內(nèi)心喜歡上這一運動項目，從而提高幼兒參與體育課程練習積極性。因此，在開展幼兒健康教育動作鍛煉之前，必須保證幼兒對相關教學有足夠興趣，避免幼兒在幼兒健康教育動作鍛煉中出現(xiàn)參與力度不足這一問題，突出幼兒健康教育動作鍛煉內(nèi)涵，使相應的教學思路優(yōu)勢得以彰顯。比如教師可以組織幼兒開展 “走格子”這一小游戲，有效提升學生肢體協(xié)調(diào)能力，彰顯學生參與各項健康鍛煉的興趣，使學生在相應游戲支持下提高其參與體育鍛煉的興趣，強化學生肢體協(xié)調(diào)能力，確保學生體育鍛煉興趣和學前健康教育動作鍛煉水平有所提高。

（二）引導幼兒規(guī)范體育鍛煉形式

按照相關要求對幼兒體育鍛煉規(guī)劃合理的教學思路，不僅能夠提高幼兒在相應教學中的參與力度，還能引導幼兒規(guī)范自身體育鍛煉形式，避免幼兒在體育鍛煉過程中因自身動作不規(guī)范而出現(xiàn)機體損傷問題，以此保障幼兒在動作鍛煉中的安全性和綜合鍛煉水平。而對于幼兒在學前體育課堂中動作不規(guī)范問題來說，應要求教師在相應教學思路支持下對幼兒體育鍛煉形式實施優(yōu)化調(diào)整，以保障幼兒人身安全為目標開展幼兒動作鍛煉。強化幼兒動作鍛煉思路的現(xiàn)實作用，保障幼兒在各項體育活動中人身安全，強化落實效果。

二、幼兒健康教育動作發(fā)展鍛煉方法創(chuàng)新

（一）保證健康教育動作鍛煉生活化

開展幼兒健康教育動作鍛煉時，不僅需要保障幼兒在相應教學中參與力度，還應強化幼兒健康教育動作鍛煉模式合理性和創(chuàng)新性，避免幼兒在學習體育知識和運動項目時出現(xiàn)思維混亂和肢體協(xié)調(diào)性低下等問題，以此強化幼兒體育鍛煉理論知識教學與實踐訓練之間的結合力度。同時還應保證幼兒體育鍛煉生活化的教學效果，借助生活化教學方法彰顯幼兒體育鍛煉教學創(chuàng)新內(nèi)涵，使幼兒健康教育動作鍛煉更好地滿足具體要求。對于復雜體育運動項目來說，教師應要求幼兒按照自身體育學習興趣對各類體育項目動作實施有效分解，同時保證幼兒在體育動作分解練習時明確體育運動項目生活化特點，幫助幼兒確定體育項目訓練時間和具體訓練方式，強化幼兒健康教育動作鍛煉方法的創(chuàng)新效果，突出體育教學幼兒生活化優(yōu)勢和創(chuàng)新效果。滿足對幼兒健康教育動作鍛煉所提的要求，以現(xiàn)有教育行業(yè)改革提供標準化的參考依據(jù)。

（二）拓展幼兒動作鍛煉練習空間

在這一條件下開展幼兒動作鍛煉時，應按照相應教學方法創(chuàng)新要求動作鍛煉空間，確保幼兒在足夠場地支持下自主開展體育項目訓練，確保幼兒在各項體育鍛煉中參與力度得以提高。同時教師還應在動作鍛煉練習空間支持下鼓勵幼兒參與各類體育項目鍛煉，促使幼兒在不斷鍛煉中掌握各類體育項目動作模式和技巧，以此改善幼兒肢體不協(xié)調(diào)這一問題。繼而推進幼兒融入相應體育項目訓練氛圍當中，這對于促使幼兒個性化發(fā)展和提高幼兒身體素質等方面起到無可替代的作用。比如在開展足球教學訓練時，教師應按照足球體育項目鍛煉要求以及其他方面因素拓展動作鍛煉練習空間，按照足球項目鍛煉要求創(chuàng)設標準化的比賽場地，要求幼兒在相應場地范圍內(nèi)開展小型足球比賽，創(chuàng)新幼兒健康教育動作鍛煉模式，提高幼兒在足球比賽中的參與力度。

（三）引入多元化體育評價模式

在健康教育動作鍛煉中融入有效性教學措施還體現(xiàn)在體育評價方式上，教師需拓展體育評價方式多元化。在健康教育動作鍛煉中，教師應找尋、發(fā)掘幼兒的體育項目優(yōu)勢，評價方式多元化將實現(xiàn)這種找尋、發(fā)掘幼兒優(yōu)勢的途徑多樣化，為教師找到幼兒不同體育優(yōu)點提供便利。明確幼兒健康教育動作鍛煉具體評價方式有：第一，過程評價方式，針對幼兒運動特點，設計一個學期記錄幼兒各種表現(xiàn)，構建成最終評價量表。這種過程評價可以有效發(fā)現(xiàn)幼兒在體育項目中隱藏的優(yōu)勢。第二，幼兒之間互評方式。讓幼兒自己進行相互評價，通過幼兒的相互評價，不斷發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，使幼兒之間關系更加和諧。同時還應保證健康教育動作鍛煉評價模式創(chuàng)新效果，滿足幼兒健康教育動作鍛煉方法創(chuàng)新這一目標，強化教學評價與相應教學方法之間的關聯(lián)性，確保幼兒健康教育可以在短時間內(nèi)解決動作鍛煉教學中的各項問題，以此提高幼兒健康教育教學質量。

三、 結語

應對幼兒健康教育動作鍛煉的思路和教學方法提出一定要求，這就應按照要求對幼兒健康教育動作鍛煉實施優(yōu)化調(diào)整，全面落實幼兒健康教育動作鍛煉思路，彰顯幼兒健康教育中動作鍛煉的優(yōu)勢。此外，上文還通過多個方面介紹了幼兒健康教育中動作鍛煉方法創(chuàng)新的方法，不斷提升幼兒參與體育鍛煉和基礎知識學習的興趣，縮小幼兒健康教育動作鍛煉與前期教學思路之間的差距，確保幼兒健康教育動作鍛煉水平以及創(chuàng)新效果得以提升。

（責編? 侯 芳）

參考文獻：

[1]董偉. 幼兒園體育活動存在的問題及解決辦法[J]. 科教導刊-電子版（上旬），2019（3）.