閆來(lái)貴

摘 要：進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用，甚至成為現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的新模式。高中物理教學(xué)難度大，教學(xué)壓力繁重，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，能夠簡(jiǎn)化教師的教學(xué)手續(xù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，現(xiàn)實(shí)中深受教師和學(xué)生歡迎。但學(xué)校教學(xué)是嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨?，高中物理教學(xué)直接影響到學(xué)生知識(shí)的吸收和高考成績(jī)，需要制定具體的教學(xué)策略方可推進(jìn)信息技術(shù)與高中物理教學(xué)深度融合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中物理;教學(xué)融合;教學(xué)策略

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中物理教學(xué)深度融合是現(xiàn)代教育體制改革的需要，也是新課標(biāo)對(duì)高中物理的教學(xué)要求之一。制定信息技術(shù)與高中物理教學(xué)深度融合的策略，能夠確保教師的教學(xué)模式能夠持續(xù)有效施行，保證學(xué)生教學(xué)符合教師的教學(xué)目的，也是高中物理教師進(jìn)行因材施教和循序漸進(jìn)教學(xué)的保障。而制定教學(xué)策略的前提，是教師必須清晰了解在信息技術(shù)與高中物理教學(xué)融合過(guò)程中，自身和所教學(xué)生的不足，并根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用信息技術(shù)，制定教學(xué)方法，才能確保信息技術(shù)的應(yīng)用朝著正確的方法幫助初中物理教學(xué)活動(dòng)。

一、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)深度融合的問(wèn)題

（一）教師信息技術(shù)能力掌握不足

采用信息技術(shù)輔助高中物理教學(xué)，除了要求物理教師需要掌握專(zhuān)業(yè)的物理知識(shí)外，還需要具備信息技術(shù)的操作經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，物理教師教學(xué)壓力大，在資源緊缺的情況下無(wú)多余精力對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)物理知識(shí)掌握程度不同

采用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中物理教學(xué)，多媒體課件是慣用手段，而課件的制作需要符合學(xué)生的實(shí)際情況。進(jìn)入高中后，物理學(xué)科難度增大，學(xué)生出現(xiàn)明顯分層，相互之間知識(shí)掌握差距大，增大教師多媒體課件和信息技術(shù)教學(xué)的難度，統(tǒng)一的教學(xué)課件難以全面覆蓋所有學(xué)生。

二、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)深度融合的策略

（一）信息技術(shù)與物理教學(xué)情境融合

物理教學(xué)的情景呈現(xiàn)是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，不但需要大量的器材，還要利用長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行情景顯示。人為情景展現(xiàn)容易出現(xiàn)失誤，從而誤導(dǎo)學(xué)生。知識(shí)講解過(guò)程中，需要重復(fù)演示來(lái)驗(yàn)證，無(wú)疑耗用大量課堂時(shí)間。例如對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)這一節(jié)的講解，需要讓學(xué)生理解物體速度變化的過(guò)程，而這一過(guò)程在實(shí)體演示中比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力。通過(guò)信息技術(shù)，能夠進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，在關(guān)鍵步驟可以進(jìn)行暫停講解，提升學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的理解。信息技術(shù)與高中物理的融合，展示具體清晰，操作方便且準(zhǔn)確率高，如在探究磁場(chǎng)對(duì)電流的力與那些有關(guān)時(shí)，能根據(jù)教師要求調(diào)整如電流大小方向、磁場(chǎng)大小方向等數(shù)據(jù)，使用靈活。

（二）信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合

物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要手段，物理教學(xué)要求學(xué)生掌握物理知識(shí)外，還需要具備良好操作能力。例如復(fù)習(xí)幾個(gè)重要的電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀(guān)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，豐富電路布置實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握電路知識(shí)。而常態(tài)的電路實(shí)驗(yàn)，接線(xiàn)和布裝需要大量時(shí)間，當(dāng)實(shí)驗(yàn)失敗后，未必因?yàn)閷W(xué)生操作錯(cuò)誤，有可能是器材故障，而這會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的操作，而且每次都需要改裝接線(xiàn)。信息技術(shù)則能擺脫器材故障而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的問(wèn)題，利用平板電腦進(jìn)行圖畫(huà)式連線(xiàn)，提高實(shí)驗(yàn)效率，操作方便快捷。

（三）信息技術(shù)與物理模型融合

物理模型是高中物理教學(xué)活動(dòng)的重要輔助器材，是幫助學(xué)生了解物理知識(shí)的關(guān)鍵手段。在傳授力學(xué)知識(shí)時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)制作物理模型能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行直觀(guān)全面呈現(xiàn)。例如圓周運(yùn)動(dòng)模型，呈現(xiàn)出物體大廈的受力情況，并通過(guò)模型動(dòng)畫(huà)演示物體以不同的初速度從最低點(diǎn)沿圓軌道運(yùn)動(dòng)，展示以后的不同情形，讓學(xué)生加深對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)的理解，重視物理知識(shí)的運(yùn)用。

（四）信息技術(shù)與物理知識(shí)梳理融合

提升學(xué)生的物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)是高中物理教學(xué)的最終目的，而應(yīng)對(duì)高考，提升考試成績(jī)是當(dāng)下的直接目的。提升物理成績(jī)需要學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用理解，在解題過(guò)程中靈活運(yùn)用，清楚了解每條公式的相互轉(zhuǎn)換方式。因此，高中物理教師需要定期對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，明白各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，有利于學(xué)生物理成績(jī)的提升。將信息技術(shù)與物理知識(shí)梳理進(jìn)行融合，方便教師進(jìn)行不斷修改調(diào)整。

（五）信息技術(shù)與物理知識(shí)測(cè)試融合

教師為掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期測(cè)試?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，高中物理教師經(jīng)常采用小測(cè)試的形式進(jìn)行。通過(guò)信息技術(shù)，能夠制作出多媒體課件，隨機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)演練，隨時(shí)掌握正確率情況，能夠讓教師了解到學(xué)生對(duì)重點(diǎn)物理知識(shí)的掌握程度。在對(duì)學(xué)生答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行答案動(dòng)畫(huà)計(jì)算演示，讓學(xué)生清晰知道計(jì)算過(guò)程，并同自身的計(jì)算方法對(duì)比，分析錯(cuò)誤原因或計(jì)算不足之處。

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)與高中物理教學(xué)深度融合策略的關(guān)鍵在于初中物理教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)的融合方式。

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