張燕紅

摘要：新課標(biāo)提出音樂(lè)應(yīng)面向每位學(xué)生，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的表現(xiàn)力、鑒賞力、創(chuàng)作力。但是，節(jié)奏訓(xùn)練作為最基本的音樂(lè)要素，往往在音樂(lè)課堂中被忽略或者得不到重視；本文通過(guò)節(jié)奏教學(xué)理論和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，尋找出節(jié)奏教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出有效的教學(xué)策略，從而解決學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的困難。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 節(jié)奏訓(xùn)練 教學(xué)策略

一、引言

（一）研究?jī)?nèi)容

為了全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高廣大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，幫助小學(xué)音樂(lè)教師尋求節(jié)奏訓(xùn)練的方法，通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)科學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行分析歸納，研究如何正確幫助學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練，提出相應(yīng)的策略對(duì)音樂(lè)教學(xué)具有重要的意義。本文主要在了解節(jié)奏理論的前提下，通過(guò)分析小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和研究文獻(xiàn)相結(jié)合的方法，提出針對(duì)性的教學(xué)策略，解決現(xiàn)有問(wèn)題，提高學(xué)生音樂(lè)水平。

（二）研究意義

節(jié)奏是組成音樂(lè)的七大要素之一，是音樂(lè)的精髓，沒(méi)有節(jié)奏就談不上音樂(lè)，在音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏的教學(xué)起著非常重要的地位。擁有良好節(jié)奏感能讓學(xué)生視唱練耳有一定的提高，所以在小學(xué)音樂(lè)課堂中老師要首先注重學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練，為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、基本理論

（一）節(jié)奏概述

節(jié)奏是音樂(lè)的第一要素，也是音樂(lè)的骨骼，節(jié)奏在音樂(lè)中起著至關(guān)重要的作用，沒(méi)有節(jié)奏就談不上音樂(lè)。狹義上來(lái)講，節(jié)奏在音樂(lè)中是音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱的表現(xiàn)形式，實(shí)際上在音樂(lè)表現(xiàn)中節(jié)奏沒(méi)有固定的長(zhǎng)短，要根據(jù)音樂(lè)作品的不同、速度、力度、感情等不同而造成不同的效果。在廣義上，節(jié)奏還與曲式等有一定關(guān)聯(lián)。

（二）節(jié)奏的重要性

節(jié)奏在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，學(xué)生有好的節(jié)奏感對(duì)以后深入學(xué)習(xí)音樂(lè)和音樂(lè)素養(yǎng)的提升有至關(guān)重要的影響。掌握節(jié)奏方面的知識(shí)可以讓學(xué)生知道音樂(lè)的組成，如果在音樂(lè)學(xué)習(xí)中節(jié)奏訓(xùn)練把握得好，那么學(xué)生的樂(lè)感就更好；如果學(xué)生的節(jié)奏感較差，那么學(xué)生的視唱能力也就自然提升不了。加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏方面的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)，使學(xué)生的思維能力和想象力更加活躍，對(duì)激發(fā)學(xué)生常規(guī)能力也發(fā)揮一定促進(jìn)作用。所以在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師除了注重學(xué)生音準(zhǔn)外還應(yīng)該更重視節(jié)奏的訓(xùn)練，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)音樂(lè)知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

三、小學(xué)音樂(lè)課堂存在的問(wèn)題

（一）存在問(wèn)題

當(dāng)今小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)存在統(tǒng)一化、單一化等問(wèn)題，如低年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園上到小學(xué)，進(jìn)入正式的音樂(lè)學(xué)習(xí)，但學(xué)生還停留在幼兒園模式中，普遍認(rèn)為只要夠大聲就是唱得好，更有甚者完全是讀書(shū)式地唱歌，幾乎沒(méi)有節(jié)奏、音準(zhǔn)等可言。除了學(xué)生的問(wèn)題還有老師的問(wèn)題，小學(xué)音樂(lè)教師的水平參差不齊，只有小部分老師是專業(yè)院校畢業(yè)，其余都是主課老師兼職音樂(lè)課，有些老師在課堂上只是教學(xué)生唱會(huì)一首歌，單單只是唱出來(lái)了，也是沒(méi)有旋律可言，另外又沒(méi)有其他音樂(lè)專業(yè)知識(shí)教授，這樣的課堂壓根談不上是音樂(lè)課。

（二）原因分析

要解決學(xué)生在音樂(lè)課堂中遇到的種種問(wèn)題，首先要在教師方面下功夫。教師應(yīng)當(dāng)端正態(tài)度，在課堂中慢慢滲透一些專業(yè)知識(shí)進(jìn)去，最基本的就是節(jié)奏，每節(jié)課都講一點(diǎn)點(diǎn)節(jié)奏，相信水滴石穿慢慢地學(xué)生的節(jié)奏感就會(huì)增強(qiáng)，自然旋律、音準(zhǔn)等也會(huì)提升。學(xué)生音樂(lè)知識(shí)豐富了，自然就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

四、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的策略

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)生而言，節(jié)奏是一個(gè)抽象的東西。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、加強(qiáng)節(jié)奏的訓(xùn)練和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，可以有效提高學(xué)生的樂(lè)感和音樂(lè)表現(xiàn)力，加強(qiáng)節(jié)奏感。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)教師要充分掌握學(xué)生的音樂(lè)喜好，在教學(xué)過(guò)程中可以充分融合多元的音樂(lè)元素跟教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，如當(dāng)前流行的音樂(lè)、學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)等加入到課堂教學(xué)中。此外，教師還可以在課堂中播放一些學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)視頻或者節(jié)奏感強(qiáng)烈的歌曲給學(xué)生觀看，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（二）在音樂(lè)課堂中利用游戲培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

小學(xué)階段的學(xué)生由于思想發(fā)育不夠成熟，在心理特征方面表現(xiàn)為好動(dòng)、好奇等特征，因此在音樂(lè)課堂教學(xué)中教師可以學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行節(jié)奏游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂(lè)。如：花城出版社二年級(jí)下冊(cè)第十二課的音樂(lè)小游戲一課中，根據(jù)雨的大小創(chuàng)編出不同的節(jié)奏，雨滴用了X X X X的節(jié)奏型，接著雨越下越大了則用了X X X X X X X X，到了最大雨時(shí)則是X X X X X X X X，最后雨漸漸要停了就運(yùn)用了X X X X的節(jié)奏，每一次的下雨，學(xué)生可以自己創(chuàng)編歌詞把自己的想法表達(dá)出來(lái)，一節(jié)課的節(jié)奏游戲下來(lái)，學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌握自然比強(qiáng)迫學(xué)習(xí)要牢固，也會(huì)對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練更加的感興趣，積極性也能得到提高。

（三）通過(guò)樂(lè)器培養(yǎng)節(jié)奏感

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可充分利用身邊的樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，樂(lè)器的加入可有效提高學(xué)生的積極性和注意力。樂(lè)器能夠充分體現(xiàn)出音樂(lè)的美妙和獨(dú)特的藝術(shù)感染力，不同的樂(lè)器表現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)風(fēng)格也就不一樣，節(jié)奏感強(qiáng)一點(diǎn)的打擊樂(lè)器有架子鼓、大鼓、非洲鼓等。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，加入一些小樂(lè)器可能更加得心應(yīng)手，如：雙響筒、沙錘和三角鐵等。在教學(xué)中還可以適當(dāng)讓學(xué)生加入演奏隊(duì)伍中，讓學(xué)生體驗(yàn)到樂(lè)器的魅力，也可以從中體驗(yàn)到節(jié)奏感，還能鍛煉到學(xué)生的創(chuàng)作思維。

（四）通過(guò)模仿學(xué)習(xí)節(jié)奏

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，低年級(jí)的小學(xué)生具有很高的模仿能力，他們能把一個(gè)事物簡(jiǎn)單地重復(fù)、再現(xiàn)出來(lái)，因此在課堂的教學(xué)中教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)加以節(jié)奏的模仿訓(xùn)練。

首先，可以從簡(jiǎn)單的聽(tīng)音模仿開(kāi)始，教師彈琴、學(xué)生用拍手的方式表達(dá)出來(lái)。例如：

師：學(xué)我拍手1 3 5 5 ，4 5 4 3 2 X X X X X。

生：學(xué)我拍手1 3 5 5 ，X X X X X。

師：（彈琴）4 5 4 3 2。

生：（拍手）X X X X X。

如此這般，等學(xué)生熟悉方法后即可慢慢增加難度。

其次，形象的節(jié)奏模仿。在日常生活中，很多聲音都存在著自己獨(dú)有的節(jié)奏，如公雞叫咯咯咯～X X X- -；母雞叫咯咯咯咯XX X X；小貓叫喵～ X-以及青蛙叫呱呱.X X.等，平常課上也可以鼓勵(lì)學(xué)生多觀察身邊的節(jié)奏，這樣既能啟發(fā)他們的觀察力，還能培養(yǎng)到他們的節(jié)奏感。

（五）實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練可利用詩(shī)詞朗誦

詩(shī)詞不僅具有意境優(yōu)美的特征，并且還具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，在學(xué)生朗誦過(guò)程中也能夠使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。在詩(shī)詞朗誦訓(xùn)練中，學(xué)生有感情地對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，能提高學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感。例如花城出版社一年級(jí)上冊(cè)第13課就是吟唱古詩(shī)詞，以《詠鵝》為例，在學(xué)這一課時(shí)可以先加入按節(jié)奏朗誦：

X X| X 0| X X X X |X 0 | X X X X | X- | X X X X | X- |

鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng) 向天 歌。 白 毛浮 綠 水，紅 掌 撥 清 波。

X X X X| X X.|X X X X | X X.| X X X X | X X | X X X X | X- |

鵝， 鵝， 鵝， 曲 項(xiàng) 向 天 歌。 白毛 浮 綠 水，紅 掌 撥 清 波。

這樣，學(xué)生在學(xué)音樂(lè)的時(shí)候適當(dāng)加入朗誦詩(shī)詞，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的感知還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展有著積極的影響。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有著極其重要的作用，小學(xué)是培養(yǎng)孩子興趣的最佳時(shí)期，教師要抓住這個(gè)最佳時(shí)期打好音樂(lè)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)。理想的教學(xué)效果離不開(kāi)有效的教學(xué)手段，想要培養(yǎng)學(xué)生具備較高的節(jié)奏感還需要教師的不斷努力。從各個(gè)方面對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改造，充分利用教學(xué)資源。教師在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把節(jié)奏訓(xùn)練放在教學(xué)重點(diǎn)，制定合理的教學(xué)策略，為培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。只有這樣，才能使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)成效顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]李香玉.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性分析[J].中國(guó)校外教育上旬刊，2017（11）：159-160.

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作者單位：廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)莘田小學(xué)