管瑤瑤

摘 要：語言能力是運(yùn)用所掌握的語言知識與別人講話和聽別人說話的能力，在英語教學(xué)中的具體表現(xiàn)是口語交際情境中的實(shí)際運(yùn)用，這要求學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的表達(dá)和交流時選取恰當(dāng)?shù)皿w的詞匯、運(yùn)用合適的句型和正確的語法。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)英語的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌岣叱踔须A段學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的有效途徑：對比教學(xué)增加生詞，積累大量詞匯;擴(kuò)大聽力信息來源，增強(qiáng)表達(dá)能力;開展口語互動教學(xué)，鼓勵日常交流。

關(guān)鍵詞：初中英語;語言運(yùn)用能力;提高途徑

初中階段是英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，學(xué)校也逐漸加強(qiáng)對初中學(xué)生的英語教學(xué)，作為英語學(xué)科的教師，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生通過與班級內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴合作完成教學(xué)任務(wù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)科中的內(nèi)在潛質(zhì)，提高學(xué)生英語語言運(yùn)用的能力，使學(xué)生逐漸掌握一定的英語語言知識和技能，提高自身的英語語言運(yùn)用能力。

一、對比教學(xué)增加生詞，積累大量詞匯

只有讓學(xué)生掌握一定量的英語詞匯才能打下與人順暢交流的扎實(shí)基礎(chǔ)，積累豐富的英語詞匯有利于提高學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語說話或者回答問題的能力，詞匯量的多少直接影響著學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。教師在詞匯教授中不能采用讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式，也不能只注重詞匯的漢語意思，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中恰當(dāng)運(yùn)用詞匯的能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生理解它在不同語境下的含義，使學(xué)生在運(yùn)用英語語言進(jìn)行表達(dá)時選擇合適的詞匯。

例如，教師在教學(xué)英語詞匯時，運(yùn)用對比教學(xué)提高學(xué)生對詞匯意義的理解?！皃lentiful、abundant、ample”這三個單詞都表示“大量的”意思，教師采用對比教學(xué)通過列舉三個具體的句子：“We have plentiful money.”“There are abundant supplies of firewood in the forest.”“This room is very small and we haven’t ample space to play.”讓學(xué)生根據(jù)不同的句情發(fā)現(xiàn)其中的差別：plentiful用于金錢方面，abundant用于某物數(shù)量過多，ample表示抽象的空間。

二、擴(kuò)大聽力信息來源，增強(qiáng)表達(dá)能力

在傳統(tǒng)的聽力教學(xué)中教師容易忽視學(xué)生對整篇聽力材料的理解，偏重于對句子和短語的理解，更多關(guān)注的是聽力內(nèi)容的本身，所以在聽完一篇文章后，就聽力內(nèi)容進(jìn)行回答，這樣機(jī)械的練習(xí)更像是一種聽力測試，非常不利于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。學(xué)生通過自身的內(nèi)部思維對聽到的語言信息進(jìn)行接收與內(nèi)化，可以形成自己的理解和認(rèn)識，所以，教師要擴(kuò)大聽力信息的來源，提升學(xué)生接收信息的能力以保證學(xué)生交際活動的順利開展從而增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

例如，教師在進(jìn)行有關(guān)“Festivals and holidays”話題的聽力教學(xué)時，通過聽“Summer holiday is coming.What are you going to do for summer holiday？I’m going to HangZhou with my parents.”這段材料獲取有關(guān)節(jié)假日的信息，并通過語言輸出的方式學(xué)會節(jié)假日的表達(dá)，通過訓(xùn)練逐漸增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

三、開展口語互動教學(xué)，鼓勵日常交流

開展口語互動教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，是學(xué)生通過聽學(xué)習(xí)伙伴講話獲得信息并在原有意思的基礎(chǔ)上增添新的內(nèi)容，然后回答對方的過程，口語教學(xué)必須注重學(xué)生的流利表達(dá)和有效交流。在具體的英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對某一話題開展互動練習(xí)，給學(xué)生充分的開口說英語的機(jī)會，通過討論讓學(xué)參與課堂教學(xué)，從機(jī)械操練到交際性練習(xí)，要讓學(xué)生在語言使用過程中從掌握形式走向交際實(shí)用。

例如，教師組織相關(guān)話題，驅(qū)動學(xué)生對文化進(jìn)行交流和談?wù)摗！癐 will show you some pictures.Do you know what it is？-Zhongguojie.-Do you know how to say it in English？-Good Luck Knot.”讓學(xué)生通過課堂上的口語互動訓(xùn)練，既能了解不同國家的文化內(nèi)涵，也能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，在日常交流中勇于運(yùn)用英語。

綜上所述，教師應(yīng)該重視對學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)，根據(jù)初中階段學(xué)生在運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)過程中出現(xiàn)的問題提出有效的措施，設(shè)計(jì)專門提高初中生英語語言運(yùn)用能力的教學(xué)方案，合理安排教學(xué)活動，把教材上的知識和內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對英語語句的理解和分析，注重英漢文化之間的差異，逐漸探索出最有效的培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的途徑，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅可以掌握良好的英語語言知識，還能具備超強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的能力。

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