摘 要：當(dāng)前的高校法學(xué)教學(xué)存在教學(xué)單一性的問(wèn)題，教學(xué)模式的單一性無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才多元化的需求。所以，在當(dāng)前自媒體時(shí)代下，高校教師一定要充分利用好自媒體的優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新理念及優(yōu)化教學(xué)方式，拓展高校法學(xué)教學(xué)資源，達(dá)到提高大學(xué)生法律素養(yǎng)及創(chuàng)新精神的目標(biāo)。本文簡(jiǎn)要概述了自媒體時(shí)代對(duì)現(xiàn)代高校法學(xué)教學(xué)的意義，分析自媒體時(shí)代高校法學(xué)教學(xué)模式的困境，同時(shí)提出了創(chuàng)新高校法學(xué)教學(xué)模式的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代；法學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新路徑

自媒體時(shí)代的來(lái)年轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)信息與知識(shí)傳播模式，這也給傳統(tǒng)高校法學(xué)教學(xué)帶來(lái)機(jī)遇及挑戰(zhàn)。面對(duì)現(xiàn)階段高校法學(xué)存在“理論與實(shí)務(wù)脫節(jié)”、“實(shí)體法同程序法脫節(jié)”的現(xiàn)象，應(yīng)全面審視自媒體時(shí)代高校法學(xué)教學(xué)困境，充分利用自媒體教育功能，創(chuàng)新高校法學(xué)教學(xué)模式，以全面提升高校法律人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1自媒體時(shí)代對(duì)高校法學(xué)教學(xué)的意義

自媒體主要是以現(xiàn)代化及電子化手段向不特定的多數(shù)或特定的個(gè)人傳遞規(guī)范性、不規(guī)范性信息的新媒體總稱(chēng)。當(dāng)前的自媒體平臺(tái)包括微博、博客、微信、論壇等。

相比傳統(tǒng)媒體，自媒體信息傳播更具廣泛性特征，同時(shí)信息傳播的內(nèi)容也往往具有平民化、個(gè)性化、門(mén)檻低等顯著的特點(diǎn)，傳播方式呈現(xiàn)出發(fā)散性網(wǎng)狀的形式。在自媒體時(shí)代下，高校法學(xué)教師可以充分借助自媒體平臺(tái)中的相關(guān)資源，與時(shí)俱進(jìn)的在課堂中注入最新的法律知識(shí)，這樣能夠增強(qiáng)法學(xué)課堂的針對(duì)性以及互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考與探究，從而使學(xué)生掌握法律實(shí)務(wù)工作技巧以及培養(yǎng)學(xué)生逐漸成為具有高素質(zhì)的法律專(zhuān)業(yè)人才。

2自媒體時(shí)代高校法律教學(xué)面臨的困境

2.1教學(xué)主體單一性同自媒體教學(xué)主體多元化的矛盾

傳統(tǒng)高校法學(xué)教學(xué)，教師常常主導(dǎo)課堂，習(xí)慣用理論化及學(xué)術(shù)化的語(yǔ)言進(jìn)行課程講解，教學(xué)往往具有灌輸性及訓(xùn)導(dǎo)性的特征，這樣就會(huì)忽視學(xué)生主體地位以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而在自媒體時(shí)代下，由于信息獲取與傳播呈現(xiàn)出開(kāi)放性與便捷性的特征，自媒體教學(xué)主體多元化逐漸消除教師在法學(xué)課程教學(xué)中的主導(dǎo)地位，使得學(xué)生在知識(shí)的獲取上主動(dòng)性更加突出。

2.2傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)話語(yǔ)范式同自媒體話語(yǔ)范式的矛盾

傳統(tǒng)法學(xué)教材內(nèi)容多以理論為主，內(nèi)容規(guī)范、表述嚴(yán)謹(jǐn)，這也使得教材的形式比較嚴(yán)肅，很多學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥難以接受。同時(shí)因?yàn)橐恍┓▽W(xué)教師缺乏計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的了解不深入也導(dǎo)致教師常常與學(xué)生之間信息不對(duì)稱(chēng)，比如教學(xué)話語(yǔ)同學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)間的隔閡就對(duì)良好教學(xué)效果不利。自媒體時(shí)代的語(yǔ)言往往表現(xiàn)出隨意性的特征，這也使得當(dāng)前的大學(xué)生往往更加注重平等式、對(duì)話式的話語(yǔ)交流與溝通，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的靈活性及主動(dòng)性。

3自媒體時(shí)代創(chuàng)新高校法學(xué)教學(xué)模式的路徑

3.1創(chuàng)新教師理念，不斷優(yōu)化教學(xué)模式

高校法學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從以往傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)討論，使得單一的知識(shí)說(shuō)教變成師生之間的平等對(duì)話。實(shí)際的法學(xué)教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生法律思維能力的培養(yǎng)，不斷總結(jié)、優(yōu)化及改進(jìn)法學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師可以借助微博、論壇、微信公眾號(hào)等形式分析與討論各種實(shí)時(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)法律視角發(fā)表自己的看法與見(jiàn)解。

3.2拓展教學(xué)途徑，強(qiáng)化法學(xué)課外教育

現(xiàn)階段，學(xué)生經(jīng)常使用電腦、智能手機(jī)、平板等登錄自媒體片平臺(tái)了解相關(guān)法律咨詢(xún)及熱點(diǎn)話題。為此，教師首先可以利用自媒體功能優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索資源或者通過(guò)教師互助系統(tǒng)獲取網(wǎng)絡(luò)庭審直播、模擬法庭辯論等視頻資源，將其發(fā)布到與學(xué)生互動(dòng)溝通的自媒體平臺(tái)中，構(gòu)建法學(xué)第二課堂，這能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬法庭辯論，提高學(xué)生解決法律實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)法律理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合。其次，可以整合校園官方微信、學(xué)校黨務(wù)微信等資源，建立“微信集群”，同時(shí)鼓勵(lì)教師以及院系學(xué)生建立微信公眾號(hào)或者微博來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)一步拓展法學(xué)教育的空間以及影響力。最后，應(yīng)該充分利用好學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，搭建以校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)的法學(xué)教學(xué)資源共享服務(wù)體系，整合相關(guān)信息資源，建成法律案例庫(kù)、條紋檢索庫(kù)等數(shù)據(jù)庫(kù)資源，進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)影響力，進(jìn)而搭建師生同網(wǎng)絡(luò)的良好互動(dòng)溝通關(guān)系。

3.3拓展教學(xué)平臺(tái)，提升師生的自媒體素養(yǎng)

為了提高高校法學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)法學(xué)教師的信息化技術(shù)培訓(xùn)，主要是聘請(qǐng)信息化法學(xué)教學(xué)領(lǐng)域有一定貢獻(xiàn)的專(zhuān)家或者學(xué)者為教師進(jìn)行授課指導(dǎo)，加強(qiáng)教育工作這對(duì)媒介本質(zhì)認(rèn)知能力，不斷提高法學(xué)教師的自媒體素養(yǎng)。此外，高校還應(yīng)重視對(duì)大學(xué)生自媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)多渠道的媒介知識(shí)教學(xué)來(lái)全面提升學(xué)生媒介素養(yǎng)，使學(xué)生能夠正確篩選與甄別網(wǎng)絡(luò)信息。

3.4合理利用自媒體資源，加強(qiáng)教學(xué)話語(yǔ)能力的建設(shè)

自媒體技術(shù)的快速發(fā)展，使得視頻下載、微博瀏覽、微信公眾平臺(tái)信息傳播等得到廣泛利用。所以高校法學(xué)教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的課本知識(shí)講解形式，將枯燥干癟的法律條文轉(zhuǎn)變成契合學(xué)生實(shí)際的話語(yǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生的法律知識(shí)水平，提高法學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)

總之，在自媒體時(shí)代以及社會(huì)對(duì)人才多元化需求的背景下，高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師一定要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分借助當(dāng)前自媒體平臺(tái)的信息傳播優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，同時(shí)通過(guò)學(xué)生積極探究與實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生法律實(shí)務(wù)能力，最終達(dá)到提高高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

褚芬芬（1982—），性別：女，山東省青島市；學(xué)歷：本科；職稱(chēng)：青島廣播電視大學(xué)萊西分校助理講師；研究方向：法學(xué)教學(xué)。endprint