李愛霞

摘 要：進入21世紀以來，我國開始重視教育事業(yè)的發(fā)展，新時期新氣象，教育事業(yè)也正在迎合時代的發(fā)展。新教育理念對班主任的工作提出了新的挑戰(zhàn)。初中班主任的工作要時刻迎合新課改下的教育理念，同時班主任也要提高自身素養(yǎng)和思想意識，積極引導學生形成正確的學習態(tài)度，認真學習，從而讓學生得到更好的發(fā)展。

關鍵詞：新時期;初中班主任;創(chuàng)新管理

引言

初中階段的學生正處在青春期和叛逆期，這個年齡段的孩子往往思想獨立，對于新鮮事物的認識也有自己的判斷。在學習過程中，初中生有自己的見解和認識，他們生活在復雜的環(huán)境中，對于知識和各種事物的認識有著很強的時代特點，所以在初中階段對學生的教學工作開展中，作為教師，要更加重視對學生的管理和教育，特別是作為班主任，對于學生的管理有著非常重要的意義。

1初中班主任應具備的管理素養(yǎng)

1.1具備科學的教育理念

初中班主任應該以科學、有效、完善的教育教學理念進行教學，以達到事半功倍的效果。由于各學科教學進度的加快和授課教師的不時更換，造成了部分學生學習壓力變大的情況。這時班主任教師應幫助學生消除不利思想，對進步的學生及時提出鼓勵和表揚。班主任教師除了教授本學科外，對學生其他學科的學習狀況也應當給予關注，促進學生學習的全面發(fā)展。

1.2擁有大局觀念

學生在教育過程中占據(jù)主體地位，學生是具有獨立意識的獨立個體，在發(fā)展過程中存在一定的差異性。因此，班主任教師在進行班主任工作時要顧全大局，照顧到每位學生，并根據(jù)每個學生的特點因材施教，積極引導學生進行正確的學習。

2初中班主任在管理中出現(xiàn)的問題

2.1忽略了學生心理健康，不重視學生的全面發(fā)展

初中階段中考對于學生來說非常重要，直接影響其今后的發(fā)展，為此家長對于學生的期望很高，導致班主任在管理學生的時候，只重視學生的學習成績，而往往忽略了學生的心理健康。這樣的管理方式對學生心理造成了很大的傷害，讓他們對學習逐漸產(chǎn)生厭煩，慢慢失去學習的興趣，同時也讓初中生的心理變得很脆弱，容易受到傷害。當前的社會環(huán)境非常的復雜，社會中有太多不好的誘惑，這就需要班主任在班級管理過程中正確的管理學生。

2.2初中班主任的自我專業(yè)發(fā)展意識較為淡薄

班主任缺乏正確的專業(yè)發(fā)展意識，不僅會影響教師未來的專業(yè)發(fā)展，還會削弱教師原有的專業(yè)性。從目前農(nóng)村初中班主任的實際情況來看，多數(shù)班主任沒有認識到班主任專業(yè)發(fā)展的重要性，部分班主任甚至認為班主任只是一個職權的象征，并不能代表教師對所從事職業(yè)的熱愛。隨著任職時間逐漸增加，教師通常會出現(xiàn)倦怠，主要表現(xiàn)為不思進取，一直沿用以往的工作理念與方法，不能與時俱進，提升自身的專業(yè)能力。雖然有些學校認識到了這一現(xiàn)狀，也及時開展了相應的班主任專業(yè)發(fā)展培訓活動，但實際效果并不理想。

2.3部分班主任的工作缺乏科學考核和激勵機制

初中班主任工作的過程和成效難以量化，考核缺乏必要的依據(jù)和標準。在激勵機制方面，部分學校也僅僅有文件方面的規(guī)定，沒有將相應獎勵落實到位。

3初中班主任管理班級事物的方法和策略

3.1以身作則，樹立榜樣

榜樣的力量是巨大的，班主任作為學生在校學習和生活的第一負責人，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。這就要求班主任教師在日常的班級管理中要嚴格地約束自身的一言一行，為學生樹立正確的學習榜樣。筆者在教學中就非常注重自身言行對學生的教育作用，在日常的學習和生活中善于運用自身的言行對學生進行管理。

3.2開設“班主任論壇”

學校要搭建班主任交流平臺，引導教師分享班主任工作的實踐經(jīng)驗，學習先進學校成功的班級管理經(jīng)驗，探索新形勢下班級管理的新內(nèi)容、新方法和新規(guī)律，解決班級管理工作中存在的問題，進而提升班主任專業(yè)素質(zhì)，推動教育教學質(zhì)量的提升。為促進學生的全面發(fā)展，學校要致力于打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、勇于創(chuàng)新、學生喜愛的班主任隊伍。

3.3借助家校合作完善管理成果

教育不能只依靠班主任和教師，還需要家庭教育作為補充，學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎之上的。班主任要處理好與家長的關系，學會正確運用家長的力量，讓家長參與到教育中來，比如可以定期召開家長會，讓家長走進班級、給班級管理提出建議，還可以通過家長委員會模式競選家委會成員，讓其定期對班級事務進行檢查、研究和完善等，由此拓展班主任與家長之間溝通交流的渠道。

例如：班主任依據(jù)管理經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)：加強與學生家長的溝通有利于幫助家長全面認識孩子的優(yōu)缺點，學習先進的家教觀念，確立科學的教育方法。一方面，初中階段是孩子學業(yè)道路的關鍵轉(zhuǎn)折點，家長對此給予了深切的希望，導致考試成績成為家長評價孩子的唯一標準，從而忽略了孩子的情感教育。另一方面，初中生缺乏成熟的心理素質(zhì)，挫折能力較低，班主任通過與家長的溝通能夠讓家長重視培養(yǎng)孩子的意志力，引導孩子在家養(yǎng)成良好的習慣，并且將這種習慣用于學校中。在此基礎上，班主任為每一位學生建立了成長檔案袋，家長通過它也能夠更全面地了解孩子，由于這個檔案袋記錄了學生成長的足跡，因此需要由家長、學生和老師共同完成。此外，成長檔案袋還為班主任評價學生提供了依據(jù)，使學生正確的認識自己，并且改正自己身上的缺點，讓自己不斷進步。

3.4做學生的朋友，構建和諧師生關系

班主任在進行班級管理時，不能為了維持自己的威信，時刻都擺架子，營造生人勿近的氣氛，這反而會導致學生對班主任的管理和說教有抗拒情緒在。班主任要隨機應變，什么情況什么臉色，在面對嚴肅問題、原則現(xiàn)象上，教師要不茍言笑，態(tài)度嚴謹，把問題的嚴重性和后果都解釋清楚，以理服人。在平常的生活小事上，班主任則需要加強師生交流，構建和諧的師生關系，與學生做朋友。只有這樣，班主任在教訓做錯事的學生時，才不會導致學生不服管教的現(xiàn)象出現(xiàn)。

這就意味著班主任需要把控住一個距離感，不遠不近，如果班主任和學生關系太好，學生又會覺得自在，過度放任自己，不會理會老師的教誨，這時班主任一旦翻臉，也會讓學生產(chǎn)生不好的印象。班級管理實踐工作需要矛盾感，讓學生既害怕自己，又喜歡自己，只有這樣，才能在不同情況發(fā)生時，根據(jù)實際進行不同態(tài)度的轉(zhuǎn)換。通俗來說，就是要讓學生理解尊重的真正含義，加強學生的人際交往能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，全面發(fā)展。

結語

綜上所述，初中班級管理工作是一項繁雜且系統(tǒng)的工作，初中班主任需要具備較強的耐心與信心，牢抓每個細節(jié)來教導學生，如此才能收到良好的教育效果。另外，初中班主任還需采用有效的育人方式，做好班級管理工作，為學生學習能力提升提供一個優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，促使學生日后全面發(fā)展。

參考文獻

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