陳丹丹

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高中英語的教學(xué)方法、教學(xué)模式也在不斷發(fā)生變化。在實(shí)際高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將新課改的要求落實(shí)到教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。同時(shí)，新課改中還要求：英語教師應(yīng)當(dāng)選用多種教學(xué)方式，選用學(xué)生較為感興趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，進(jìn)而更好的提升高中英語教學(xué)效果。在此背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前高中英語的實(shí)際教學(xué)需求，因此，如何落實(shí)新課改理念，提升高中英語教學(xué)策略已經(jīng)成為當(dāng)前諸多教師亟待思考的重要問題。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;教學(xué)策略

在高中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生個(gè)人性格、特點(diǎn)，選取切實(shí)有效的教學(xué)措施，進(jìn)而更好的提升高中英語課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。多年教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何、教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成很大程度上取決于教師能否利用好課堂的45分鐘，提升課堂教學(xué)效率。在新課改背景下，高中英語新教材的內(nèi)容不斷增加，課堂時(shí)間更為緊迫，教師必須要及時(shí)更新自身教學(xué)理念，選用高效教學(xué)方式，有效優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、 熟悉教材，靈活備課

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，要想提升課堂教學(xué)效率，首先教師要熟悉教材。在上課之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)內(nèi)容爛熟于心，在教學(xué)過程中可以靈活應(yīng)用知識(shí)開展教學(xué)。同時(shí)還要學(xué)會(huì)對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更為深入的掌握教材知識(shí)。

比如，在必修一Unit 2 English around the world這一單元教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材中各個(gè)板塊的內(nèi)容進(jìn)行熟悉了解掌握，而后依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)其教材內(nèi)容進(jìn)行時(shí)間刪減與調(diào)整。比如在課前導(dǎo)入部分，教師可以利用教材所呈現(xiàn)的圖片內(nèi)容，用學(xué)生熟知的英語詞匯，引出英國英語與美式英語的差別，對(duì)于課文中的對(duì)話范文部分，教師可以將對(duì)話范文部分與詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)調(diào)整，在課前首先向?qū)W生提出問題：“你知道英語有幾種嗎？”“你認(rèn)為未來英語發(fā)展趨勢會(huì)是怎么樣的？”通過問題銜接，教師可以實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與課文的有效銜接。而教材中的最后一個(gè)任務(wù)是認(rèn)識(shí)英語、美語之間的基本差異，如：單詞拼寫、句式結(jié)構(gòu)等等，教師可以將其作為課前任務(wù)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)其存在差異，在課上再進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

在教材內(nèi)容安排過程中，教師必須要明確本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)內(nèi)容，不管是應(yīng)用何種教學(xué)模式都必須要以教學(xué)重難點(diǎn)作為中心內(nèi)容。同時(shí)還要對(duì)自己所設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理把握，保障所有的環(huán)節(jié)都是以教材為依托的，只有如此，才可有效提升教學(xué)效率。

二、 設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)課堂，提升教學(xué)效率

課堂氣氛對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著直接影響，如果教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，那么學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)熱情;如果教學(xué)氛圍死板沉悶，那么學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)情況，設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)課堂。

（一） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生仿造課文對(duì)話內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感受英語知識(shí)的魅力。

仍然以上文提到的“English around the world”這一單元教學(xué)為例，在該單元中，學(xué)生需要掌握“Native English speakers can understand each other even if they don’t speak the same kind of English.”“It was based more on German than the English we speak at present.”以及“What do you mean by saying”等相關(guān)句式，還要掌握a native speaker of English， be based on等大量重點(diǎn)短語、詞匯。針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“世界英語”的學(xué)習(xí)情境。讓班級(jí)學(xué)生自由結(jié)組，按照課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話表演。但需要注意的是，本單元的主要內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語在世界各國的重要作用。所以，教師在教學(xué)過程中可以利用“warming up”作為突破點(diǎn)，讓學(xué)生通過利用教材內(nèi)容編排出因“因不了解英美兩國人的用詞差異而發(fā)生的誤會(huì)”創(chuàng)設(shè)對(duì)話情情境，進(jìn)而更好的鞏固教材知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活應(yīng)用。

（二） 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)

信息化教學(xué)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的主要發(fā)展趨勢，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源助力高中英語教學(xué)，進(jìn)而更好的保障當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)效率。

比如在“Nelson Mandela—a modern hero”這一單元教學(xué)過程中，教師需要通過教材內(nèi)容告訴學(xué)生要想成為偉大的人，必須要具備相應(yīng)的品質(zhì)。如若在本節(jié)教學(xué)中，教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己在上“思政課”一樣，蒼白無力。此時(shí)，教師可以利用多媒體，為學(xué)生展示六個(gè)名人的圖片，并提出問題：“你們知道他們是誰嗎？他們分別作出了什么貢獻(xiàn)？”在學(xué)生回答完成后，為了更好的幫助學(xué)生分析人物，教師可以讓學(xué)生觀看紀(jì)錄片、訪談等等。通過此種方式，學(xué)生不僅了解到不同名人身上所具備的特有品格，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，還利用圖片、音頻調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官，讓學(xué)生在不知不覺中完成了英語學(xué)習(xí)，有效提升了課堂教學(xué)效率。

綜上所述，在新課改背景下的高中英語教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，依據(jù)學(xué)生情況為其制定合適的教學(xué)方案，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語，主動(dòng)去探究英語所帶來的無窮樂趣，提升高中英語教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

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