袁曉芳

摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的時候需要掌握一定的答題技巧，擁有一些針對性的答題技巧能夠幫助學(xué)生更快的解答出數(shù)學(xué)問題，保證學(xué)生的正確率，并且在遇到不會做的數(shù)學(xué)題的時候?qū)W生也能夠從數(shù)學(xué)題目中尋找到一些提示，找到一些思路去進(jìn)行答案的思考。所以，教師在教授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的時候要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會掌握正確的答題技巧，這樣一來，能夠更好的有助于學(xué)生規(guī)范答題方法，使答題步驟標(biāo)準(zhǔn)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);答題技巧;先易后難;已知條件;過程謹(jǐn)慎

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)試卷的答題時，答題過程應(yīng)該先易后難，在進(jìn)行解答一張卷子的時候，學(xué)生要學(xué)會先尋找簡單的題目進(jìn)行解答，把自己有把握的題目先做完，然后再拿剩余時間去做難度比較大的題目;在學(xué)生做題的時候要準(zhǔn)確的提取已知條件，將題目中的已知條件都提取出來，找出解題思路;學(xué)生在計(jì)算的時候過程要盡可能的認(rèn)真謹(jǐn)慎，每一個步驟都不應(yīng)該省略，并且要認(rèn)真進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，避免學(xué)生因?yàn)榇中亩鴣G分。

一、答題過程先易后難

學(xué)生在解決數(shù)學(xué)題目的時候可以有選擇性的去做題，學(xué)生可以先將所有的數(shù)學(xué)題目有意識的大致瀏覽一遍，然后根據(jù)自己的能力范圍去選擇自己能夠解決的問題，將簡單的問題先準(zhǔn)確無誤的解決好然后在用剩余時間去思考比較難的題目。這樣一來，能夠使學(xué)生將自己能夠做正確的題目都做完，能夠拿到分的題目都拿到分，使學(xué)生的做題效率更加高，使學(xué)生能夠有目的的去答題。并且學(xué)生在遇到比較困難的題目的時候往往會花費(fèi)更長的時間，如果學(xué)生花費(fèi)很長的時間還是沒有思考出正確的答案，這樣不僅浪費(fèi)了時間還浪費(fèi)了腦力，還會得不償失，導(dǎo)致學(xué)生有效時間的流失。所以，學(xué)生要先易后難的進(jìn)行答題。

例如，教師在教授“圓”這一數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，教師布置學(xué)生完成課后作業(yè)的時候也可以先將簡單的題目放在前面，然后將困難的題目放在后面讓學(xué)生去思考完成，層層深入的去深化學(xué)生對圓的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。圓的知識內(nèi)容包括半徑、直徑、周長、面積等，教師布置的數(shù)學(xué)題目可以由淺入深的去教授學(xué)生圓的相關(guān)知識，先從圓的半徑、直徑這些比較簡單的數(shù)學(xué)知識問題入手，讓學(xué)生能夠掌握好圓的半徑、直徑的數(shù)學(xué)知識之后再教授學(xué)生圓的周長和面積的求解，并且利用所學(xué)習(xí)到的半徑和直徑這種已知知識去解決面積和周長這樣一來，學(xué)生能夠掌握好基礎(chǔ)知識然后在進(jìn)行困難問題的思考和解答，提高學(xué)生解題速度。

二、準(zhǔn)確提取已知條件

學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)題目的時候應(yīng)該要學(xué)會仔細(xì)的閱讀數(shù)學(xué)題目，充分的挖掘出題目中的已知條件，并且養(yǎng)成記憶已知條件的習(xí)慣。從題目中的已知條件出發(fā)去一步步的推導(dǎo)解題的方法和解答步驟，每一個已知條件都對解題起到非常關(guān)鍵的作用，所以學(xué)生在答題的時候要準(zhǔn)確的去提取題目的已知條件，并且爭取將每一個已知條件都運(yùn)用到解題當(dāng)中，挖掘出已知條件中更深層的含義。

例如，教師在教授“多邊形的面積”這一數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，多邊形的高、長等，以及多邊形的類型學(xué)生在做題的時候都應(yīng)該要注意好并且記錄下來，在解題的時候都會需要用到。多邊形的面積求解這一類型的數(shù)學(xué)題目只需要學(xué)生掌握好多邊形的長和高，然后找出正確的底長和多邊形真正的高然后再利用面積公式就可以計(jì)算出來，此時題目給的多邊形的邊長和高就非常重要，學(xué)生要學(xué)會找出準(zhǔn)確的長和高。因?yàn)橛袝r候題目會設(shè)計(jì)陷阱，放出煙霧彈，題目給出的邊長實(shí)際上不是求解題目答案的底長，所以，學(xué)生就要注意準(zhǔn)確的提取已知條件，找出正確的求解的條件。

三、計(jì)算過程認(rèn)真謹(jǐn)慎

學(xué)生要解答數(shù)學(xué)題目的時候?qū)懴聛淼拇鸢敢龅接?jì)算過程認(rèn)真謹(jǐn)慎，學(xué)生在計(jì)算數(shù)學(xué)時要保持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算態(tài)度，計(jì)算的時候要專注要學(xué)會不緊不慢的去計(jì)算數(shù)學(xué)題目，切不可操之過急，要保證每一步驟都不出現(xiàn)細(xì)節(jié)性的差錯。因?yàn)閷τ谝恍┯?jì)算類的數(shù)學(xué)題目來說，學(xué)生如果計(jì)算得不認(rèn)真就會很容易出錯，而一個步驟或者一個計(jì)算細(xì)節(jié)的出錯會導(dǎo)致接下來的步驟接連出錯，從而走向一個錯誤的傾向，并且越走越歪，使學(xué)生計(jì)算出錯誤的答案。所以，學(xué)生在計(jì)算問題的時候要認(rèn)認(rèn)真真的計(jì)算，并且可以養(yǎng)成一定的檢驗(yàn)意識，在計(jì)算完之后對自己的過程進(jìn)行檢驗(yàn)，使自己解答出來的答案有雙重保證。

例如，教師在教授“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”這一數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，學(xué)生在計(jì)算的時候要認(rèn)真謹(jǐn)慎的去計(jì)算，認(rèn)真將分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分與通分，并且在計(jì)算的時候不能忘記交叉相乘和同分母相加減的計(jì)算方法，學(xué)生應(yīng)該老老實(shí)實(shí)的進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算完結(jié)果之后要養(yǎng)成檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣，重新進(jìn)行計(jì)算，檢查自己是否有細(xì)節(jié)出錯或者是數(shù)字抄錯的情況。教師要教導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算數(shù)學(xué)題目，培養(yǎng)好正確的答題習(xí)慣，從平常的每一道練習(xí)題入手，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算嚴(yán)謹(jǐn)答題的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠呈現(xiàn)出一份令自己滿意的答卷。

總而言之，教師在培養(yǎng)學(xué)生答題技巧方面要注意讓學(xué)生先從簡單的數(shù)學(xué)題目入手，由簡入難的進(jìn)行答題，并且在解答題目的時候要充分準(zhǔn)確的找出合適的已知條件，根據(jù)已知條件去尋找未知的答案;教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題嚴(yán)謹(jǐn)運(yùn)算數(shù)學(xué)計(jì)算題的做題習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

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