摘 要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法容易把學(xué)生的思想禁錮到教材、課堂中，教師也忽視了學(xué)生的主體地位。隨著計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，多媒體的運用也賦予了課堂教學(xué)新的活力，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，使數(shù)學(xué)教學(xué)的形式更加豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法：課前導(dǎo)入;創(chuàng)設(shè)情境;合作學(xué)習(xí)

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體為課堂提供了豐富多樣的教學(xué)環(huán)境，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)上，面對數(shù)學(xué)教材里抽象的教學(xué)內(nèi)容，多媒體可利用自身優(yōu)勢將抽象內(nèi)容具體化。在教學(xué)活動中，學(xué)生占據(jù)主體地位，因此教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)過程中合理的運用多媒體，可以使教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，接下來筆者將從課前導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)三個方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、課前導(dǎo)入——吸引學(xué)生的注意力

俗話說“好的開始是成功的一半”，課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，一個好的課前導(dǎo)入可以吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生的思緒可以集中到課堂上?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)滲入到課堂的教學(xué)中，小學(xué)教師可以利用小學(xué)生的年齡特點，合理的將多媒體與課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)相結(jié)合，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

例如，以學(xué)習(xí)《折線統(tǒng)計圖》這一課為例，這一課主要講的是用折線的上升或下降來表示數(shù)量變化的統(tǒng)計圖，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這一課的內(nèi)容，我將事先準(zhǔn)備幾組數(shù)據(jù)，如：一間超市一個月的營業(yè)額、一名學(xué)生幾次考試的數(shù)學(xué)成績等，再找一段關(guān)于折線統(tǒng)計圖的小短片，在正式上課時先為學(xué)生們放映，先通過短片的方式讓學(xué)生的注意力集中到大屏幕上。然后我將這樣為學(xué)生們講解：“有一家超市的老板想知道一個月中，哪幾天超市的營業(yè)額是最高的，他應(yīng)該怎么辦呢？”通過提問的方式調(diào)動學(xué)生的思維，這樣學(xué)生的注意力就會在這個問題上面，給學(xué)生們1分鐘的思考時間，隨后讓學(xué)生們說自己的想法，我將總結(jié)學(xué)生們的答案：“通過大家剛才的回答，我們可以知道折線統(tǒng)計圖的特點是通過折線的方式來反映某件事物的上升或下降，可以清晰地感受事物的變化，那接下來我們就深入的了解一下折線統(tǒng)計圖吧。”通過短片和問題的方式引出本課的主題，可以將學(xué)生的關(guān)注點帶入到課堂中來，通過多媒體的方式可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。

二、設(shè)置情境——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，大多數(shù)教師還是會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往忽略了學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主意識。數(shù)學(xué)這個學(xué)科來源于生活，最終也會服務(wù)于生活，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實際聯(lián)系起來，這樣不僅沒有達(dá)到教學(xué)目的，還會限制學(xué)生們的思維。多媒體的出現(xiàn)可以有效地改善這一現(xiàn)狀，利用多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行情景演繹，呈獻(xiàn)給學(xué)生們具體的教學(xué)信息，讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動起來，從而提高教學(xué)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《長方體和正方體》這一課為例，這一課的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會求長方體和正方體的表面積、體積，在學(xué)習(xí)這一課時，為了讓學(xué)生更容易理解長方體和正方體的表面積如何計算，我會將日常生活中常見的“粉刷圍墻”問題用于教學(xué)講解內(nèi)容，并且與多媒體相互結(jié)合。在正式上課時，我會這樣為學(xué)生們講解：“小明的家里想要粉刷墻壁，你們是一支裝修隊，小明媽媽的要求是每個房間的四面墻都要刷上顏料，已知普通涂料8元/㎡，到最后刷完整個房子小明媽媽需要給你們多少錢？”我會利用多媒體的方式將我說的問題具體化，讓學(xué)生有畫面感，通過“角色扮演”的方式可以讓學(xué)生們積極的參與到課堂教學(xué)里，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

三、合作學(xué)習(xí)——培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是通過教師的講述，其實在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，想要提高教學(xué)質(zhì)量和提升教學(xué)效率，要求學(xué)生們學(xué)會合作是不錯解決問題的方式。讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)最基本的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作意識，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果，學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)的過程中還可以相互之間取長補(bǔ)短。

例如，以學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》這一課為例，我會拿出事先準(zhǔn)備好幾組立體圖形，如：長方體、正方體、圓柱體等。然后用多媒體放映幾組與本課相關(guān)的圖片，這樣做是為了告訴學(xué)生關(guān)于立體圖形，就不能用靜態(tài)的圖片來表達(dá)，為了建立學(xué)生對空間的意識，我會說明圖形與立體圖形之間的區(qū)別，然后將這幾組立體圖形發(fā)放到各個小組，讓小組與小組之間相互給對方擺放圖形，如：A組給B組擺放，由B組畫出三視圖;B組給C組擺放，由C組畫出三視圖。在這個過程中，我要求一個小組的成員進(jìn)行合作，合作畫出一份正確的三視圖。在這個過程中，不僅可以使學(xué)生們對物體的觀察有進(jìn)一步的認(rèn)識，還可以使每一名學(xué)生都可以參與進(jìn)來，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

隨著多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)，課堂教學(xué)已然成為了多媒體信息時代，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)可以使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，將抽象的內(nèi)容具體化的給學(xué)生們呈現(xiàn)出來，教學(xué)的過程也活靈活現(xiàn)，這樣可以調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，產(chǎn)生事半功倍的效果，還可以提高課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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作者簡介;李霞，1990年9月，女，四川省眉山市東坡區(qū)，四川省眉山市丹棱縣城區(qū)小學(xué)校，二級教師，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。