彭書美

摘 要 幼兒教育在兒童的基礎教育體系中占據(jù)著重要的地位，是確保幼兒安全健康行為、培養(yǎng)良好素養(yǎng)的主要階段。幼兒健康教育活動的有效開展，不僅對于其身心健康發(fā)展有推動作用，而且還能夠讓幼兒更為健康快樂的進行學習以及生活。下文主要就幼兒園健康教育活動實施的具體情況進行有效分析，希望對相關工作者可以有所幫助。

關鍵詞 幼兒園；健康教育活動；現(xiàn)狀分析

一、幼兒園健康教育活動開展的現(xiàn)狀分析

1.過于側(cè)重幼兒身體健康的發(fā)展，忽視了幼兒心理健康地成長

一個人的健康成長是指身體和心理兩方面去適應社會的一種健全狀態(tài)。幼兒園教師在日常教學中需要保證幼兒身心可以健全的發(fā)展，在充分考慮每個幼兒實際情況的前提下，通過科學合理的教育活動，不斷去影響學生的行為習慣以及性格等特征，努力使其養(yǎng)成陽光、樂觀、積極向上、樂于助人、文明禮貌等良好習慣。兒童的幼兒時期是其成長發(fā)展的重要階段，在這個階段幼兒受到的教育以及一些其他外界因素的影響，都會在其內(nèi)心留下深刻的印記。有很多成年人出現(xiàn)的一系列心理疾病以及不良行為都是由于兒童成長階段一些“事物”而產(chǎn)生的印痕所導致的，如，在幼兒成長的生活環(huán)境、生活經(jīng)歷以及受教育程度等因素都可以進行體現(xiàn)，會逐漸對幼兒的心理造成影響，使其出現(xiàn)自閉、自卑、孤僻等心理狀態(tài)，并且嚴重的話，會讓幼兒的性格變的更為暴躁，此外，現(xiàn)在的家長在生活和教育中過于溺愛孩子，致使兒童出現(xiàn)自私自利、懶惰、沒有上進心等情況，以上這些情況的出現(xiàn)，對于兒童健康成長都造成巨大的阻礙作用。以此，可以看出幼兒教育的重要性，需要不斷增強幼兒的健康教育，需要保證兒童的身體和心靈可以一同健康地成長。

2.重視幼兒安全問題，卻忽略其身體素質(zhì)的提升

對于幼兒園來說，任何教育活動的開展都需要將兒童的安全問題放到首位。部分幼兒園為了確保自身安全工作做到萬無一失，就去減少幼兒的一些實踐活動，或者通過減少幼兒實踐活動的內(nèi)容去保證幼兒安全，過于限制幼兒實踐活動的開展，不僅未能體現(xiàn)出幼兒實踐活動開展的具體意義，并且也未能達到實際的教學目的。這種教育理念是不正確的，對于幼兒的身體素質(zhì)提升起到了極大的阻礙作用，會讓其身體素質(zhì)變得原來越差，并且在面對那些危險的事物時，缺乏一定程度的防范能力，進而導致類似安全事故的發(fā)生。

3.只注重園內(nèi)教育，忽視家園共育理念的實際作用

從當前幼兒健康教育的現(xiàn)狀分析，有很多幼兒園在教學中，都未能體現(xiàn)出家園共育的教育理念。部分教師認為幼兒的健康發(fā)展僅僅體現(xiàn)在園內(nèi)的教育工作中，幼兒在家庭中的學習與表現(xiàn)和教師在園內(nèi)的聯(lián)系不是非常的大，再加上現(xiàn)在的家長對于幼兒家庭教育的意識非常薄弱，認為我既然交了錢，將孩子托付給了幼兒園就萬事大吉了，和自己沒有關系了，后面的一切事情都應該老師去負責就好了，進而導致了家園合作進程非常緩慢，久而久之會對幼兒的健康成長體現(xiàn)出一定的不利影響。

二、幼兒園健康教育活動實施路徑

1.提高教師對健康教育的認識

教師在教學中，需要將幼兒心理和身體的發(fā)展一同放置于幼兒健康活動的體系當中。為進一步滿足幼兒健康活動的有效開展，教師需要保證幼兒社會適應力、心理健康以及身體發(fā)展三方面的教育，使其三個方面能處于同等的教育地位，是幼兒健康發(fā)展的關鍵。

2.將幼兒健康教育知識融進平時生活學習中

教師可以引領幼兒開展晨間鍛煉的活動，多為其提供一些鍛煉的機會，為了在保證幼兒安全的前提下去開展活動，教師則可以選擇一些小型鍛煉器材開展活動，如皮球、小沙包等，可以通過“扔鴨子”、“夾沙包”等多樣化的游戲活動進行體現(xiàn)，讓幼兒在掌握基礎玩法的程度上再去探索和發(fā)現(xiàn)新的游戲玩法。除此之外，對于幼兒的身體健康來說，早操也是必不可少的環(huán)節(jié)，教師可以將健康教育與創(chuàng)新趣味性的元素相結(jié)合融入到其中，如通過多樣律動的音樂、科學合理的隊列變化等等，如可以在早操中體現(xiàn)中華武術或者傳統(tǒng)戲曲的元素，進一步彰顯園方的教育特色。

3.增強家園共育理念的實施

對于幼兒的教育而言，雖然幼兒園是幼兒學習知識、活動開展的主要場所，是健康教育有效開展的核心機構，但是幼兒在家庭的時間還是占據(jù)著跟大一部分，幼兒在家庭的教育對于幼兒的影響程度也是非常大的，因此園方需要增強家園共育這方面的意識，在健康教育活動的開展中，教師需要扮演一個引領者、指導者以及教育者的角色，而家長則需要在其中進行合作者、參與者、支持者的體現(xiàn)。不僅要求教師需要不斷增強自身健康教育相關知識的掌握程度，而且也需要教師在相關活動開展的時候能夠有效結(jié)合每個幼兒的實際情況進行具體內(nèi)容的設計，因為家長在幼兒的教育問題上，沒有經(jīng)歷過正規(guī)嚴格的理論學習，所以對于幼兒的身體、心理健康的教育沒有專業(yè)性的保障，所以，在這里教師就需要發(fā)揮自己教育者、引導者的作用，幫助家長提高這方面的認識，將家園共育的理念進行普及，只有園方和家庭相互聯(lián)系，共同努力才能更好地去為幼兒的健康成長做出保障。

綜上所述，就當前的實際情況分析，在部分幼兒園的健康教育活動實施中，仍然體現(xiàn)出各種各樣的問題，對幼兒的健康成長起到了阻礙作用，為了進一步改變這一現(xiàn)狀，園方和老師則需要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化自身將康教育活動的具體內(nèi)容，針對于出現(xiàn)的問題，更有針對性的去進行解決。

參考文獻：

[1]王玲.有效開展幼兒園健康教育活動的現(xiàn)狀分析[J].教育革新，2019（12）：69.

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