阮南陽(yáng)

目前農(nóng)村教師隊(duì)伍發(fā)展中普遍存在三個(gè)方面的問(wèn)題：

教師自我研究意識(shí)缺乏。年復(fù)一年、日復(fù)一日地用老化的知識(shí)、陳舊的方法去面對(duì)新的形勢(shì)、新的學(xué)生，是有些人教了很多年書但教學(xué)成績(jī)“濤聲依舊”的一個(gè)重要原因。只顧拼命往前開車，卻不愿騰出時(shí)間來(lái)檢修、加油、充電。

培訓(xùn)資源質(zhì)量亟待提升。很多教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)。大部分農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力偏低。網(wǎng)絡(luò)開放課程從一定程度上拓寬了教師信息技術(shù)培訓(xùn)渠道，但囿于現(xiàn)有條件，評(píng)價(jià)不及時(shí)，培訓(xùn)效果不理想。

結(jié)合我校發(fā)展實(shí)際，我們探索出了一條由“集體備課、課題研究、備類比賽、青藍(lán)工程、讀書分享”相結(jié)合的“五位一體”發(fā)展模式，并取得了良好效果。

在組織集體備課的過(guò)程中，學(xué)期初我們根據(jù)教科書的編排體系，合理分工，要求教師大量的翻閱資料，充分地準(zhǔn)備。具體流程是：備一說(shuō)一研一上一再研一再上一反思。先由主備人重點(diǎn)準(zhǔn)備，在集體備課時(shí)講述自己的設(shè)計(jì)理念、目標(biāo)的確立、方法的選定、學(xué)習(xí)流程的預(yù)設(shè)。輔備人也要相應(yīng)地說(shuō)出自己的想法，然后對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題和環(huán)節(jié)進(jìn)行研討，取得一致意見，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。再由同組的兩位教師先上課，同組其他教師觀摩。上完后進(jìn)行研討，解決暴露的問(wèn)題。其他教師后上，全部上完后進(jìn)行反思，重點(diǎn)看理念的落實(shí)情況，并提出改進(jìn)的方法和理論依據(jù)，為下一次集體備課奠定基礎(chǔ)。集體備課形式的改進(jìn)，既減輕了教師備課的負(fù)擔(dān)，又提高了備課的質(zhì)量，教師的課堂駕馭能力得到了提高，取得了最佳的課堂教學(xué)效果，教師的教學(xué)水平也得到了提升。

課題是教育研究的載體，也是學(xué)校教育改革和發(fā)展的動(dòng)力。我們學(xué)校提出了“向科研要質(zhì)量，從科研出名師，以名師創(chuàng)一流”的口號(hào)，要求人人有課題，個(gè)個(gè)搞科研，努力激發(fā)他們的研究意識(shí)、問(wèn)題解決和總結(jié)的能力。學(xué)?，F(xiàn)有省級(jí)課題1個(gè)，縣級(jí)課題6個(gè)。參與教師率達(dá)到80%以上。此外，我們每學(xué)期開學(xué)初都針對(duì)我校教師教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀，對(duì)教師進(jìn)行校本研修的動(dòng)員，并明確校本研修活動(dòng)的內(nèi)容。教師的自我研究意識(shí)大大增強(qiáng)。

教學(xué)競(jìng)賽是教師成長(zhǎng)進(jìn)步的有效環(huán)節(jié)。學(xué)校在校內(nèi)舉辦各類教學(xué)競(jìng)賽，包括一年一次中青年教師比武、青年教師讀書筆記評(píng)比、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案比賽等。將教師技能比武與教師讀書、集體備課、青藍(lán)工程等結(jié)合起來(lái)，凝聚教師集體智慧，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。在課堂教學(xué)比賽后，學(xué)校要求每位教師都記錄教學(xué)反思，互相交流。

“青藍(lán)師徒工程”是學(xué)校對(duì)剛踏上工作崗位的新教師開展的“傳幫帶”活動(dòng)，也是加快青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，為促進(jìn)新教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)建了良好的平臺(tái)。當(dāng)相互幫助成為一種習(xí)慣時(shí)，新老教師之間的互幫互助也能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

教師愛好讀書有利于潛移默化地促使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，有利于形成良好的校園讀書氛圍。學(xué)校要求年齡在30周歲以下的教師組成“青年教師成長(zhǎng)共同體”，每周開展一次讀書活動(dòng)。這一活動(dòng)以堅(jiān)持閱讀中反思、促進(jìn)自主性發(fā)展、提升綜合素質(zhì)、做學(xué)習(xí)型教師為宗旨，充分展示青年教師自主閱讀方面的成果。分享內(nèi)容可以是教師個(gè)人在讀書過(guò)程中的收獲、反思以及由此而引發(fā)的有關(guān)故事，可以向其他教師介紹一些自己的讀書經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，也可以把自己在讀書過(guò)程中產(chǎn)生的一些困惑提出來(lái)，引發(fā)思考，求得其他教師的解惑。這一群體由學(xué)校黨政辦老師專門負(fù)責(zé)組織開展，校領(lǐng)導(dǎo)參與其中。

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市開福區(qū)第一中學(xué)）