魏菲

我對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究，源自一節(jié)失敗的課。

執(zhí)教四下的《我們的民風(fēng)民俗》一課時(shí)，為了讓學(xué)生知道民風(fēng)民俗是中華民族文化的重要組成部分，增強(qiáng)他們的民族自豪感，我搜集了不計(jì)其數(shù)的民俗資料，制作成人手一份的閱讀卡，設(shè)計(jì)了分小組先閱讀資料，然后進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽的活動(dòng)。

然而我精心的設(shè)計(jì)、辛苦的準(zhǔn)備卻未能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

活動(dòng)中，學(xué)生各有各的樣子，有埋頭讀著的，有讀了一點(diǎn)就停下來(lái)，跟同座說(shuō)話的，還有搖頭晃腿的。

在本該熱烈踴躍的知識(shí)競(jìng)賽中，舉起的手臂卻寥寥無(wú)幾，甚至有人事不關(guān)己地坐在一旁，竊竊私語(yǔ)。

事后，沮喪到極點(diǎn)的我認(rèn)為是學(xué)生在活動(dòng)中的不配合導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)的無(wú)法達(dá)成。聽(tīng)課的老師卻給了我意外的回答：“你的問(wèn)題在活動(dòng)設(shè)計(jì)上！活動(dòng)設(shè)計(jì)更多的是出于教師自己的考慮，沒(méi)有真正顧及學(xué)生的實(shí)際?！?/p>

我迷茫了，到底怎樣才能設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于參與，從中享受成功的喜悅，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)呢？教育家第斯多惠的名言點(diǎn)醒了我：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣。”我恍然大悟：只有點(diǎn)燃學(xué)生的興趣火苗，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生真正樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)。

一位好教師，應(yīng)該善于揣摩兒童的心理，重視利用兒童自身的興趣，捕捉兒童的興奮點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，用兒童的視野去進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。

在書本中學(xué)習(xí)，更要在實(shí)踐中驗(yàn)證。在教學(xué)二上的《走進(jìn)聰明屋》一課時(shí)，有個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是通過(guò)“動(dòng)手做、做中學(xué)”讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)手的歡喻和創(chuàng)造的快樂(lè)。

在平時(shí)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生熱衷于拼七巧板，中午一吃完午飯就拿在手上擺弄?？磥?lái)，七巧板游戲深受學(xué)生喜愛(ài)。所以，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了拼七巧板的活動(dòng)。

當(dāng)屏幕上出現(xiàn)七巧板的畫面，只聽(tīng)得“畦”的一聲，學(xué)生紛紛喊著“七巧板，七巧板”，用激動(dòng)的眼神互相交流著。

在“滴答滴答”的鐘擺聲中，學(xué)生開(kāi)始迫不及待地拼圖了，沒(méi)有一個(gè)人顧得上看走在他們中間的我。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地參與?？磥?lái)，這次捕捉到了學(xué)生的興奮點(diǎn)。

甘藤逸兩只小手靈活地動(dòng)著，一只惟妙惟肖的小貓很快出現(xiàn)在課桌上，他有點(diǎn)得意地介紹道：“老師，我拼的是小貓！”“嗯，是挺像?！倍〞r(shí)兩分鐘，他只用了半分鐘就拼好了，看來(lái)是個(gè)“熟練工”。我剛想張口表?yè)P(yáng)他，仔細(xì)一看，這只貓他已經(jīng)拼過(guò)很多次了，重復(fù)過(guò)去能叫創(chuàng)造嗎？他此時(shí)的笑容是創(chuàng)造帶給他的，還是僅僅為了趕在大家之前拼好一幅圖？活動(dòng)點(diǎn)燃了他們參與的熱隋，看來(lái)我還得加把火，點(diǎn)燃他們創(chuàng)造的興趣。于是我故意說(shuō)：“喲！這只小貓可真懶??！你有辦法讓它勤快起來(lái)嗎？”說(shuō)著，一臉期待地看著他。他抓抓頭，伸出手去撥弄七巧板，將手中的一塊三角形不停變著方向往“貓身子”靠。成了！剛才懶洋洋的小貓神氣地立著身子站著，真神奇！我在心里暗暗為他喝彩。他看著自己的作品，成功的喜悅從嘴角止不住地溢出來(lái)。我相信，此時(shí)，他真正感受到了創(chuàng)造帶來(lái)的喜悅，在活動(dòng)中不僅得到快樂(lè)，動(dòng)手能力也得到了提高。

兩分鐘很快過(guò)去了。學(xué)生們停下動(dòng)作，喜滋滋地看著自己的作品。29個(gè)人的作品，幾乎沒(méi)有重樣的。簡(jiǎn)單的三角形、正方形、平行四邊形，在孩子們的手中卻花樣迭出、變化多端，一幅幅精美的圖案就在他們的手中誕生。此時(shí)，作為教師的我，深深地被他們奇特的想象力所折服，為他們非凡的創(chuàng)造力而驚嘆。點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣，課堂活了起來(lái)，學(xué)生動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生主體參與的經(jīng)歷，也是學(xué)生的能力、智慧發(fā)展的過(guò)程，這一經(jīng)歷將成為他們?nèi)松l(fā)展中的一種豐厚回報(bào)。

課結(jié)束后，聽(tīng)課的老師對(duì)我說(shuō)：“你的課堂從只關(guān)注教到開(kāi)始關(guān)注學(xué)，進(jìn)步了！”

在失敗中反思，在成功中總結(jié)，對(duì)于品德課堂中的活動(dòng)設(shè)計(jì)，我有幾點(diǎn)粗淺的感受：

品德課程的實(shí)施要尊重兒童的需要和興趣，滿足兒童的正當(dāng)要求和欲望，讓兒童享有充分自由活動(dòng)的可能和條件。在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)了解兒童需要，根據(jù)兒童需要確立活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中引領(lǐng)他們成長(zhǎng)，促進(jìn)他們發(fā)展。

活動(dòng)設(shè)計(jì)不能隨心所欲，要適合學(xué)生的年齡需要和心理特征，以及認(rèn)知特點(diǎn)。教師要設(shè)計(jì)富有情趣、形式多樣的活動(dòng)，善于巧妙地抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在“忘我”的狀態(tài)下積極地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行思考，體驗(yàn)成長(zhǎng)，得到發(fā)展。

活動(dòng)是品德課程教學(xué)的一種卓有成效的教學(xué)方式。我想，只要我們善于把握活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，一定能讓它為我們的教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。多彩的活動(dòng)如同“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，潛入兒童的心靈，真正成為他們寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

（作者單位：鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)小學(xué)）