王卿

學(xué)校骨干教師個(gè)人或團(tuán)體合作進(jìn)行校本課程開發(fā)，是為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活需要而開展的一項(xiàng)活動(dòng)，它是一個(gè)持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的過程。

校本課程的開發(fā)不能只關(guān)注于教師能上什么，并只開設(shè)相應(yīng)的課程，而忽視學(xué)生的發(fā)展需求，應(yīng)真正做到學(xué)生發(fā)展需要什么，我們就開設(shè)與學(xué)生發(fā)展需求相一致的課程。同時(shí)，部分教師對校本課程資源的開發(fā)缺少重視，缺乏熱情;投入到教學(xué)科研的時(shí)間很少，更多地關(guān)注校本課程開發(fā)的結(jié)果，而對校本課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施及評價(jià)過程的研究漠不關(guān)心，從而影響了校本課程開發(fā)的質(zhì)量。參加校本課程開發(fā)的教師理論水平和科研能力也存在著很大差異，這些因素直接影響了校本課程開發(fā)的效果。數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)在內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上依舊緊跟中考指揮棒，沒有充分、準(zhǔn)確地反映不同的學(xué)生成長的需求。

借著我校去年被列為無錫市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校培育對象的東風(fēng)，筆者帶領(lǐng)全體數(shù)學(xué)組成員開發(fā)了符合學(xué)生實(shí)際、豐富學(xué)生的知識、滿足學(xué)生需求、為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的校本課程，共同編寫了初一、初二、初三三本校本教材——《思維拓展》，力圖通過升華數(shù)學(xué)知識及其應(yīng)用，拓寬學(xué)生知識面，啟發(fā)其數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其人文素養(yǎng)、關(guān)鍵能力，真正落實(shí)校本課程的實(shí)用性。通過系統(tǒng)性的、有序的數(shù)學(xué)思想、方法技巧的滲透，學(xué)生經(jīng)歷一系列觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)，感受到數(shù)學(xué)獨(dú)特的思想方法，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S意識，為進(jìn)入更高一階段學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

我們重視初中數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)過程與方法。聘請了校本課程編寫方面的專家到校實(shí)地指導(dǎo)、舉辦相關(guān)課程開發(fā)講座，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師對課程開發(fā)的認(rèn)知;校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)對本校各年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查，通過調(diào)查結(jié)果來決定數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的目標(biāo)、內(nèi)容;對新課標(biāo)和備年級教材內(nèi)容進(jìn)行了歸類梳理，在開發(fā)過程中有的放矢。

我們在開發(fā)校本過程中，對各年級}向?qū)W習(xí)目的、內(nèi)容及層級進(jìn)行了設(shè)定：

初一校本課程實(shí)施的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂中挖掘教材中的數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)史知識、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)應(yīng)用知識和策略知識，力圖促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)文化的理解，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和鍥而不舍的探索精神。

初二校本課程實(shí)施的目的是通過對幾何知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。我校開設(shè)了“幾何畫板”這一專題課程。先從最基本的幾何畫板的啟動(dòng)和繪圖工具介紹起，使學(xué)生熟悉菜單欄中各個(gè)工具的用法，會(huì)度量圖形，進(jìn)行圖形變換;會(huì)利用操作類按鈕制作動(dòng)態(tài)的幾何畫板圖形，使圖形動(dòng)起來，更好地研究它的性質(zhì);會(huì)利用幾何畫板繪制平面直角坐標(biāo)系。接著，帶領(lǐng)學(xué)生探索如何在幾何畫板中繪制一次函數(shù)圖像，研究一次函數(shù)的性質(zhì)。

初三校本課程實(shí)施的目的是提高學(xué)生的解題能力、思維能力。我們開設(shè)了“思維拓展”這一專題課程。重點(diǎn)學(xué)習(xí)核心的數(shù)學(xué)思想方法：配方法、換元法、方程的思想、函數(shù)的思想、綜合分析法、轉(zhuǎn)化的思想、數(shù)形結(jié)合思想。學(xué)生如果掌握了這些思想方法，那么他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是會(huì)比較輕松愉快的。

總之，初中數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)必須要以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展需求為價(jià)值取向，要有多元的評價(jià)方式，不能本末倒置，應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)做好開發(fā)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展。

（作者單位：宜興市新街中學(xué)）