余寶

摘 要：對(duì)待職高學(xué)困生，從一定程度上講，只有轉(zhuǎn)化他們，才可以改變他們的命運(yùn)，做對(duì)社會(huì)有用的人。對(duì)待學(xué)困生應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，做好查缺補(bǔ)漏工作;抓好中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與職高數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接;使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心;實(shí)施分層教學(xué)，真正做到因材施教;加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教給數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法;加強(qiáng)輔導(dǎo)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生轉(zhuǎn)化;查缺補(bǔ)漏銜接;樹(shù)立信心;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在中學(xué)義務(wù)教育中，由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的困惑，學(xué)生沒(méi)能上普高。這些學(xué)生年齡小，若進(jìn)入社會(huì)，甚至有的學(xué)生可能成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，就會(huì)影響社會(huì)的安定。若這些學(xué)生進(jìn)入職高學(xué)校，他們就是學(xué)困生，因此就要想方設(shè)法成功地轉(zhuǎn)化。當(dāng)這些學(xué)生進(jìn)一旦入職高，教師的教學(xué)必須改變已適應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)。我通過(guò)分析造成學(xué)困生的原因，根據(jù)多年的職高數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面的抓學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

1、從基本入手，查缺補(bǔ)漏

數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師要把握知識(shí)的前后聯(lián)系、注重知識(shí)的因果關(guān)系。一些對(duì)于學(xué)生沒(méi)有掌握到位的、對(duì)今后的學(xué)習(xí)有著重要影響基礎(chǔ)知識(shí)，首要任務(wù)查缺補(bǔ)漏;其次做好學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力、技巧的銜接，掃清學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙。

2、從內(nèi)容著手，注重銜接

數(shù)學(xué)內(nèi)容不是孤立的，是有著一定聯(lián)系的，職高數(shù)學(xué)知識(shí)更離不開(kāi)中學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。職高一年級(jí)的數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，為此在教學(xué)中必須起點(diǎn)低，步子小，多復(fù)習(xí)中學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí)，分散難點(diǎn)，以減緩坡度，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊，。比如在講“函數(shù)的基本概念和性質(zhì)”、“任意角三角函數(shù)的概念”等內(nèi)容時(shí)，就可以先復(fù)習(xí)鞏固中學(xué)學(xué)過(guò)的函數(shù)基本定義以及直角三角形中的邊角關(guān)系和基本運(yùn)算。每一個(gè)新的概念、定理、性質(zhì)等，都是已學(xué)過(guò)的知識(shí)的延伸與拓展。教學(xué)中，要注意新舊知識(shí)結(jié)合，注重知識(shí)的銜接，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。再比如職高數(shù)學(xué)第一章知識(shí)是“集合與函數(shù)額概念”，為了講清概念，幫助學(xué)生克服恐懼心理，就要摸清學(xué)生的基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)了一些基本函數(shù)，如正比例函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)和二次函數(shù)，但學(xué)生所了解只是這幾個(gè)函數(shù)的基本表達(dá)式，不能理解函數(shù)的內(nèi)涵與外延，如此我針對(duì)不同學(xué)生，不同的基礎(chǔ)，先讓學(xué)生小組討論圓面積與半徑這間的關(guān)系，后說(shuō)明什么是函數(shù)。再比如，我在講函數(shù)的單調(diào)性時(shí)，首先讓學(xué)生明白什么是單調(diào)性？單調(diào)性包括什么？增函數(shù)和減函數(shù)的內(nèi)容是什么？教學(xué)中我先從函數(shù)圖像入手，來(lái)分析圖像的特征，說(shuō)明函數(shù)的單調(diào)性，最后再用代數(shù)和幾何的方法從不同的角度來(lái)證明函數(shù)的增減性等。

3、優(yōu)化分層教學(xué)，做到因材施教

數(shù)學(xué)學(xué)困生，基礎(chǔ)差，底子薄。教學(xué)中適當(dāng)降低要求，采用“低起點(diǎn)”，“小步子”，“多鼓勵(lì)”，“少批評(píng)”，用“少食多餐”的方法，為后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們都能夠經(jīng)過(guò)努力，得到成功，從而基本上達(dá)到教學(xué)要求。做為教師要盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心增強(qiáng)學(xué)生的各種能力。一個(gè)學(xué)生，只要有頑強(qiáng)的意志力和拼搏精神，再有教師努力打開(kāi)他們追求知識(shí)的心靈之窗，我想學(xué)困生一定能學(xué)好數(shù)學(xué)的。

4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法

大家知道數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、抽象的，要求教師在教學(xué)中要通過(guò)實(shí)際生動(dòng)的例子，用熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)的思維方式，用數(shù)學(xué)思想來(lái)解決問(wèn)題。教師要不斷采用新的教學(xué)方法，給學(xué)困生生介紹適合的學(xué)習(xí)方法。正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能僅靠學(xué)習(xí)書(shū)本上有限的知識(shí)，更重要的是提高學(xué)習(xí)能力，只有這樣會(huì)才能使他們受益匪淺，終身受用。然而，有相當(dāng)多數(shù)學(xué)學(xué)困生，因?yàn)闆](méi)有好的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等各種原因“不愿學(xué)”而導(dǎo)致“不會(huì)學(xué)”從而“不愛(ài)學(xué)”。所以學(xué)習(xí)效率很低，逐步喪失學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師若能幫助學(xué)困生克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，才能讓們由“厭學(xué)”變成“愛(ài)學(xué)”。

5、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，重視能力培養(yǎng)

（1）學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生通常抱有一種不以為然的態(tài)度，常有一些學(xué)生“眼高手低”，經(jīng)常出現(xiàn)“難題不會(huì)做，簡(jiǎn)單題又做不對(duì)”的情況?？梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，就有其重要。（2）幫助學(xué)生認(rèn)真的總結(jié)基本的解題方法，并加以分類指導(dǎo)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，加強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（4）根據(jù)知識(shí)掌握的不同情況，對(duì)學(xué)生可以采取個(gè)別輔導(dǎo)、分層輔導(dǎo)的方法，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的輔導(dǎo)，意在交給他們學(xué)習(xí)的方法和技巧，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

6、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，維護(hù)學(xué)生自尊心

經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)：學(xué)數(shù)學(xué)有用嗎？這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。學(xué)什么？怎么學(xué)？一直在困擾。教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要始終進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，讓學(xué)生有：“讀完中學(xué)讀職中，就業(yè)致富一路通”的學(xué)習(xí)理念，職高的教學(xué)不能沒(méi)有數(shù)學(xué)，而學(xué)好數(shù)學(xué)才是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它專業(yè)課的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)才能保證3+2班成人高考，更重要的是通過(guò)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為今后走向社會(huì)，掌握各種有用的社會(huì)技能奠定良好的基礎(chǔ)。

由于成績(jī)不理想，產(chǎn)生了自卑心和學(xué)習(xí)的畏難情緒，使得他們?cè)谡n堂上怕老師提問(wèn)，這其實(shí)是一種自尊心的自我保護(hù)，無(wú)可厚非。要想成功轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，就必須先是維護(hù)好他們的自尊心。往往，老師在做學(xué)困生的思想工作時(shí)，多采用與交流的形式，但忽視了他們的自尊心，效果事半功倍。只有在溝通交流做到傾注愛(ài)心，以理服人，以情動(dòng)人，學(xué)生才能體驗(yàn)到老師的一片愛(ài)心，真可謂“親其師而信其道”。我們堅(jiān)信，只要教育觀念轉(zhuǎn)變，維護(hù)學(xué)生自尊心，多關(guān)心、多愛(ài)，多尊重和信任，就能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。把師生關(guān)系變成相互信任和相互尊重的知心朋友關(guān)系。

數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生，并不是一朝一夕就出現(xiàn)的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于的知識(shí)的不足，能力的缺陷，日積月累的。也就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的困難。它不是通過(guò)短期努力，就能可立竿見(jiàn)影的。學(xué)生是內(nèi)因，教師是外因。學(xué)生需要通過(guò)艱辛的努力，教師的正確引導(dǎo)，才能逐步提高?！爸灰判牟换?，辦法總比困難多”。我堅(jiān)信只要大家意識(shí)清醒，信心百倍，想方設(shè)法關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生，數(shù)學(xué)學(xué)困生多的現(xiàn)狀一定可以得到改變，課堂教學(xué)有效性就一定能提高。