周爽 欒相沈 劉碧瑩

摘要：國家義務(wù)教育《英語課程標準》指出，學(xué)生應(yīng)該通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。早讀課是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，它既可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以是學(xué)生語言實踐活動的重要平臺，本文重點分析了目前初中英語早讀課存在的問題以及相應(yīng)的解決方法，從而進一步提升英語早讀課的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語;早讀課;問題分析;有效方法

初中英語的學(xué)習(xí)是小學(xué)簡單生活用語到高中理論英語的一個轉(zhuǎn)折，這個時期的英語教學(xué)尤為重要，稍有不慎就會導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)喪失興趣甚至是產(chǎn)生畏懼厭惡心理。因此初中的英語閱讀課必須要有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，使學(xué)生“樂于學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)”。筆者依據(jù)自身有限的教學(xué)經(jīng)驗，淺談一下對初中英語閱讀教學(xué)的一些看法。

一、閱讀教學(xué)應(yīng)該達到的目標

1.基礎(chǔ)知識

首先是詞匯。詞匯是英語閱讀的基礎(chǔ)，在閱讀中學(xué)習(xí)詞匯能夠?qū)υ~匯的具體意思、運用條件、運用語境有清楚明白的把握。另外閱讀能夠?qū)φZ法有很好的訓(xùn)練。閱讀材料是通過一系列的句子來表達作者的思想。這些句子必須符合語言習(xí)慣，必須符合語法規(guī)則。閱讀為學(xué)生營造了一個語言環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能夠更好地訓(xùn)練語感，能夠更好地學(xué)習(xí)語法。

2.相關(guān)的英語能力

在閱讀課中不僅僅是看，還有聽，以及復(fù)述課文大意等。這對于學(xué)生的能力也是一個很好的鍛煉。學(xué)生能夠看著課本跟著錄音的節(jié)奏讀;能夠認識和讀出所有的單詞，能夠流利地朗誦文章。會看會讀是一方面，學(xué)生還應(yīng)該理解文章的意思，能夠用英語基本復(fù)述文章的內(nèi)容。閱讀真正的目的是鍛煉學(xué)生聽說讀寫各方面的能力。

3.掌握學(xué)習(xí)寫作的方法

這里所說的方法主要是針對文章的行文結(jié)構(gòu)以及其中所涉及到的寫作手法。讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)文章的寫作技巧、修辭手法、文章布局等。

二、初中英語閱讀教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)觀念不正確

受到多年應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校都將理論學(xué)習(xí)作為最重點的部分，而忽視了口語的教學(xué)發(fā)展。不管是英語還是漢語，應(yīng)該說，語言的基本作用就是交際。教學(xué)過程中忽視口語交際這一部分，就猶如在植樹過程中，只澆水而不讓樹苗接觸陽光，這樣的樹苗不可能茁壯，這樣的教學(xué)也不可能成功，更容易讓學(xué)生全面發(fā)展。

2.教學(xué)方法不恰當

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教學(xué)方法的使用并不正確，甚至是完全不注重教學(xué)方法的使用。一部分教師在教學(xué)過程中，認為講講重點詞組，講講重要句式，就是教學(xué)內(nèi)容的全部，學(xué)生一知半解，教師還一頭霧水，明明就已經(jīng)把重點全都講出來了，為什么收效甚微呢？另有一部分教師，講課太過細膩，一篇不長的課文，教課學(xué)時超過兩周，逐字逐句的分析講解，擴展詞組、擴展語法，過于大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生完全抓不住學(xué)習(xí)的重點，這必將導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

3.課程結(jié)構(gòu)不嚴謹

現(xiàn)行的初中英語課程安排可以由各個學(xué)校不同情況自行安排，這就導(dǎo)致不同學(xué)校對于英語課的課時安排參差不齊。有些學(xué)校把這門課當成重點，天天上課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失，甚至是對英語這一學(xué)科產(chǎn)生厭惡心理;另有部分學(xué)校認為英語課是高中的重點，初中沒有必要重點學(xué)習(xí)，在課時安排上受到基礎(chǔ)課耀的很大排擠，一周只有一兩節(jié)課，導(dǎo)數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視不夠，初中三年的學(xué)習(xí)之后，還是“竹籃打水一場空”。

三、提高英語閱讀教學(xué)效率的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

很多教師在課堂教學(xué)中，運用提問的方式來與學(xué)生互動，或與學(xué)生互問互答，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其實這種問答式教學(xué)也存在著很多問題的。因此，在學(xué)生自主閱讀之前，教師首先應(yīng)簡明扼要地揭示閱讀的重點和要求，閱讀指令要清晰、明確，并加強課前指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)的過程中，要選取與學(xué)生息息相關(guān)的閱讀材料，根據(jù)文本設(shè)計的相關(guān)話題，精心編制“閱讀學(xué)案”，適時創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，展示自己的觀點，并與同伴交流分享，從而營造一種閱讀學(xué)習(xí)的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀質(zhì)量。同時教師還要關(guān)注那些閱讀有困難的學(xué)生，要鼓勵他們積極參與到閱讀學(xué)習(xí)之中。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

英語文本閱讀不同于漢語文本閱讀，學(xué)生往往存在許多不能理解的地方，這時教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們通過自主學(xué)習(xí)與合作探究的方式自行解決，通過查閱相關(guān)資料理解不同的文化背景與習(xí)俗等問題，使學(xué)生學(xué)會用不同的角度去理解文本內(nèi)容，這樣一來，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，還能使課堂變得生動活潑。長此以往，學(xué)生的閱讀水平與能力會有一個質(zhì)的飛躍。同時，還可以采用主題式閱讀的方式來適度拓展閱讀空間：即根據(jù)教學(xué)的需要，選定適合學(xué)生實際的閱讀主題，讓他們以這個主題為話題來進行自主閱讀，并將閱讀體會以小組的形式進行討論、交流與分享。學(xué)生在交流、分享的同時，教師以學(xué)習(xí)者、參與者的身份來傾聽，以一個朋友的口吻，在平等、民主的氛圍中去和他們討論，聽取他們的意見，并給予鼓勵性、發(fā)展性評價，以進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)的實效性。

3.強調(diào)學(xué)生的主體地位

閱讀教學(xué)中要注意尊重學(xué)生的主體地位，也就是說教師要盡可能地照顧到不同學(xué)生之間的差異，因材施教。對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，英語教師可以安排一些簡單的閱讀材料，從而使學(xué)生可以通過不斷的練習(xí)，提升自身的英語閱讀能力。這一過程也有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。對于閱讀能力較強的學(xué)生，英語教師則應(yīng)該安排一些難度與學(xué)生能力相當?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我，不斷突破，從而促進這部分學(xué)生閱讀水平的穩(wěn)步提高。另外，強調(diào)學(xué)生的地位還要求英語教師盡可能從學(xué)生的角度看待問題，加強與學(xué)生之間的溝通和交流，及時了解學(xué)生的閱讀情況。同時，在教學(xué)評價中盡可能采取鼓勵、贊揚的態(tài)度，不要過多批評學(xué)生的缺陷。

四、結(jié)語

閱讀教學(xué)也需要講究方式方法，好的教學(xué)方法不僅能夠活躍課堂氛圍，更能有效改善教學(xué)質(zhì)量。英語教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)、引進新的教學(xué)方法，不能以教師為課堂中心進行說教式的教學(xué)，而應(yīng)該以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。英語教師要主動采用靈活性好、生動有趣的教學(xué)方式，吸引初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高閱讀教學(xué)效率。

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[3]? 劉薇.關(guān)于提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的探討[U].中華少年，2016（27）.

第一作者簡介：周爽，女，湖南省湘鄉(xiāng)市，本科，就讀于遼東學(xué)院師范學(xué)院B1701英語（師范）專業(yè)，學(xué)號：0314417002，研究方向：英語教學(xué)。

第二作者簡介：欒相沈，女，遼寧省大連市，本科，就讀于遼東學(xué)院師范學(xué)院B1701英語（師范）專業(yè)，學(xué)號：0314417005，研究方向：英語教學(xué)。

第三作者簡介：劉碧瑩，女，遼寧省葫蘆島市，本科，就讀于遼東學(xué)院師范學(xué)院B1701英語（師范）專業(yè)，學(xué)號：0314417016，研究方向：英語教學(xué)。

（作者單位：遼東學(xué)院師范學(xué)院）