劉竹葉

摘? 要：對中學生開展德育工作，是中學教育至關重要的一環(huán)。新媒體時代的出現(xiàn)，給我們的德育工作出帶來了重大的機遇與挑戰(zhàn)。作為班主任，如何應對中學德育之機遇與挑戰(zhàn)，是我們必須要處理的重大課題。

關鍵詞：新媒體;中學德育;挑戰(zhàn);應對

在互聯(lián)網(wǎng)不斷滲透的信息化浪潮下，網(wǎng)民“首次觸網(wǎng)年齡”明顯提前。2019年2月28日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）在北京發(fā)布的第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，我國19歲以下網(wǎng)民約占全體網(wǎng)民的21.6%，全年新增網(wǎng)民5653萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達59.6%，較2017年底提升3.8個百分點。加強未成年人網(wǎng)絡保護具有極其重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義，已成為當今社會的廣泛共識。新媒體的出現(xiàn)，正潛移默化地影響著中學生思想品質、行為習慣，給我們的德育工作帶來很大的影響。深入分析新媒體時代中學德育出現(xiàn)之問題，探索應對之策略，是我們中學班主任需要認真面對的新難題。

一、何為新媒體

新媒體（New Media）這一概念最早是由曾擔任過美國CBS（哥倫比亞廣播公司）技術研究所所長的美國人彼得·卡爾·戈德馬克（Peter Carl Goldmark）于1967年提出的。所謂新媒體，是相對于書籍、報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體來說的，“是利用數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術、移動技術，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。”當前的新媒體主要包括三種類型：網(wǎng)絡媒體、手機媒體、數(shù)字電視媒體。

二、新媒體時代中學德育面臨的挑戰(zhàn)

新媒體的出現(xiàn)，對中學德育教學是一種機遇。當前隨著社會的快速發(fā)展，教材中的德育知識已經(jīng)無法滿足學生的學習需求。新媒體的運用，能夠為德育工作提供了更加廣闊的平臺，能夠打破德育的空間限制，使得德育的資源更加豐富，同時也能豐富德育的方法。班主任能夠借助于新媒體進行德育，比如可以采用網(wǎng)絡視頻、微視頻、微課等形式開展授課。這就使得德育的方法更加多元化，并增強了學生對品德教育學習的自主性，為中學提供及時的網(wǎng)絡輿情預警。但不可否認，新媒體的出現(xiàn)，對中學德育工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。

（一）新媒體的去中心化互動挑戰(zhàn)了中學德育權威

在新媒體時代到來之前，教師是學生獲得知識的主要渠道，在課堂上擁有道德話語“霸權”。新媒體的傳播在一定程度上使得傳統(tǒng)道德教育中的“班主任主體”地位受到了削弱。新媒體非線性交互傳播的特點使得人人都是信息的發(fā)布者、制造者，促使知識傳遞由單一地師向生傳遞演變?yōu)閹熒g的雙向傳遞。德育教學過程中這種去中心化的互動，使得學校的德育權威性受到質疑。

（二）使得中學德育的環(huán)境更加復雜

班主任可以通過相關網(wǎng)站為學生搜索德育的內容，提升德育的有效性，然而學生也能夠在該網(wǎng)站上搜索其他的內容、各個方面的視頻等。這就會對學生的思想產(chǎn)生影響，從而使其思想受到?jīng)_擊，對于其更好地發(fā)展是不利的。同時，新媒體中的內容多種多樣，蘊含著各種不同的世界觀、人生觀和價值觀，心智尚未完全成熟的中學生在如此復雜的環(huán)境中非常容易受到不利影響，對于他們的健康成長不利。

（三）提升了中學德育的管理難度

因信息的虛擬化、不良信息泛濫等擾亂了信息傳播環(huán)境，造成的社會倫理問題、信息的管理與控制問題、現(xiàn)實世界虛擬化問題、輿論導向的偏頗問題等都帶來了新的挑戰(zhàn)。學生在新媒體中能夠搜尋來自各個方面的內容，有些內容會對學生產(chǎn)生正面影響，也有很多內容會對學生產(chǎn)生負面影響，從而使得學生的行為更加多樣化，價值觀也會發(fā)生變化，因此學校對學生管理的難度會不斷提升。

三、新媒體時代下班主任如何開展德育工作

新媒體技術作為先進的教育手段，為教學和日常管理工作起到事半功倍的作用，但如果利用不當，就適得其反，可能影響教學和日常管理。如何才能幫助學生趨利避害，揚長避短，這對中學德育工作提出了更高的要求。

（一）把握新媒體的傳播特點，轉變觀念，與時俱進，積極更新德育觀念

班主任應堅持“以疏為主，以堵為輔，疏堵結合”的原則，將傳統(tǒng)教學方法與新媒體教學方法相結合，更新自己的德育教學觀念，把新媒體環(huán)境下思想政治教育的輿論陣地、學習陣地、生活娛樂陣地作為工作的新重點，努力以社會主義核心價值體系凈化新媒體傳播環(huán)境，積極整合新媒體的優(yōu)勢資源，加大對新媒體宣傳陣地建設的支持力度，建立科學的工作機制和提供堅實的技術保障。班主任可以利用手機媒體創(chuàng)新中學德育的方法。充分利用手機媒體的交互性特點，利用手機短信、教育App 與學生互動。也可以通過手機媒體（如微信、QQ、云課堂等）與學生討論、交流，進行主題宣傳和教育，這種方法有利于提高德育的實效性。

（二）加強對學生的正面教育引導，強化文明用網(wǎng)意識

班主任應積極主動進行輿情研判，采取理論教育、校園文化建設、社會實踐教育等多種形式，加強正面教育和引導，特別是要向學生強調網(wǎng)絡管理的重要性以及相關法律制度，使學生在思想意識上樹立第一道防線，文明上網(wǎng)，文明用網(wǎng)。

（三）推進德育平臺的多樣化、個體化

新媒體時代，班主任可以用微課、微電影、微視頻、微公益等具有強大生命力和遠大發(fā)展前途的“微小”新生事物，實現(xiàn)傳統(tǒng)的線上德育與新穎的線下實踐的無縫對接。班主任可以通過朋友圈的發(fā)言、QQ上的留言及時了解學生的關注熱點、思想動態(tài)和價值選擇的背后意圖，可以通過及時互動影響學生的價值選擇，重塑其主觀世界。

（四）建立健全新媒體管理機制

在多元文化、多元價值觀的滲透和沖擊下，中學生很容易被新媒體的海量信息所吞噬和淹沒，無法進行正確的道德價值判斷和選擇。因此，學校應整合德育環(huán)境資源，建立健全新媒體管理機制，營造良好的德育環(huán)境。同時，要注重加強網(wǎng)絡知識教育，規(guī)范學生在新媒體空間的道德知識、道德情感、道德意志、道德行為，使他們的道德品質實現(xiàn)現(xiàn)實與虛擬的統(tǒng)一。

（五）加大溝通力度，有效構建和諧有序網(wǎng)絡信息傳播環(huán)境

構建和諧有序網(wǎng)絡信息傳播環(huán)境應以溝通交流為基礎。因此中學班主任在實際展開德育教育的過程中，應從多個角度出發(fā)加大溝通交流力度。這就要求班主任同學校、家長和學生建立親密的溝通聯(lián)系，全面掌握學生的思想和心理變化，結合德育工作水平，利用和諧有序網(wǎng)絡信息傳播環(huán)境，高效展開德育教育工作，全面消除網(wǎng)絡傳播的負面影響。

結束語：

我們正處在一個科技進步日新月異的時代，新媒體的出現(xiàn)確實是一把雙刃劍，既給我們的德育工作帶來了機遇，又帶來了挑戰(zhàn)。對于這種新事物，作為網(wǎng)絡時代的班主任不應一概排斥，而應主動接納，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，減小其危害。我們應及時更新德育觀念，優(yōu)化德育環(huán)境，拓展德育模式，積極建構適應新媒體時代的德育框架。

參考文獻：

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