李彥峰

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為此，小組合作學(xué)習(xí)成為了當(dāng)下課堂教學(xué)中很重要的學(xué)習(xí)方式。恰好，筆者在進(jìn)行的《基于單元主題閱讀的小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)實(shí)證研究》課題實(shí)踐，因“單元主題閱讀”下閱讀課堂教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重，小組合作學(xué)習(xí)成為了“單元主題閱讀”課堂教學(xué)的常態(tài)。為探究“單元主題閱讀”下高效的小組合作學(xué)習(xí)策略，筆者專注于課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探索研究。實(shí)踐證明，要想有高效的“單元主題閱讀”小組合作學(xué)習(xí)，老師需秉持“以生為本”的教學(xué)理念，細(xì)致地運(yùn)用好“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，做好下面關(guān)鍵的五步。

一、善搭配

第一步，組員的確定。這是“單元主題閱讀”這種大容量小組合作學(xué)習(xí)是否高效的基礎(chǔ)。一般來說，從互幫互助、共同進(jìn)步的角度考慮，由優(yōu)秀生、優(yōu)良生、中等生、學(xué)困生四人小組組成的小組是最佳的團(tuán)隊(duì)組合。當(dāng)然，在這其中還要兼顧組織能力與語言表達(dá)能力均衡，每個小組中最少要有一個組織能力較強(qiáng)、一個語言表達(dá)能力較強(qiáng)且敢于表達(dá)的人，以此來帶動整個小組。這樣的組員結(jié)合，會讓全班每個小組合作學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，各組的展示欲望與表達(dá)水平旗鼓相當(dāng)，給小組合作學(xué)習(xí)的課堂帶來競爭，活躍課堂氣氛。

二、細(xì)分工

第二步，組員的分工。這是大容量小組合作學(xué)習(xí)是否高效的根本，卻也是最常被老師們忽視的。老師們總認(rèn)為確定了學(xué)習(xí)內(nèi)容，選好了組長，組長就會去分工了。相信學(xué)生是必須的，但是過于放手卻不妥，課堂時間寶貴，學(xué)生畢竟是學(xué)生，沒有任何指導(dǎo)讓組長分工，會浪費(fèi)許多時間。筆者認(rèn)為，每次進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，老師必須確定每個組員的具體任務(wù)和合作學(xué)習(xí)的發(fā)言順序，如可以是：第一，組長組織合作學(xué)習(xí)、討論，根據(jù)組員合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)分配展示任務(wù)，做好展示的主持開場、總結(jié)；第二，合作學(xué)習(xí)探究時按1至4號順序發(fā)言，根據(jù)組長分工進(jìn)行反饋。當(dāng)然，還可以換換發(fā)言順序，換換分享展示的主持人、總結(jié)者。一旦有了這么細(xì)致的組員分工，每次的小組合作學(xué)習(xí)就會有序、實(shí)在，組長、組員清楚自己干什么，可鍛煉小組成員全方面能力。

三、抓時機(jī)

第三步，抓合作時機(jī)。不是所有課堂都需要合作學(xué)習(xí)，不是所有知識點(diǎn)都需要合作學(xué)習(xí)，不需時強(qiáng)加進(jìn)行，就會多此一舉。應(yīng)在學(xué)生憑一己之思難以解惑且又是重點(diǎn)難點(diǎn)時，在學(xué)生有了思考的基礎(chǔ)及時進(jìn)行合作探討，此時的合作探究是學(xué)生所需，他們便能在積極碰撞中開啟思維的火花。在“單元主題閱讀”下“自主閱讀課”是必須進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@種課型學(xué)生在課堂上要進(jìn)行同一主題的幾篇文章的閱讀學(xué)習(xí)。那么，上這種課時什么時候進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？開課時，老師應(yīng)先給充足的時間讓學(xué)生帶著問題和提示自主閱讀，有了充分的閱讀思考后，再讓各小組選擇一篇課文進(jìn)行深入的合作探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)完畢后，最后進(jìn)行合作分享，這時機(jī)就抓得好，所以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

四、重過程

第四步，重合作過程。這是“單元主題閱讀”下大容量小組合作學(xué)習(xí)是否高效的關(guān)鍵。重視合作過程，必須做到以下三點(diǎn)：一是合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，避免模糊不清。如筆者在執(zhí)教人教版第九冊第六單元的“單元主題閱讀”下的自主閱讀課《母愛深深》時，確定合作探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容為：一是自主閱讀《珍貴的廢書》《我的母親》《金色花》《母愛是根穿針線》《學(xué)會看病》五篇課文，用“～～”線劃出最讓你感動的地方，用“▲”標(biāo)出其中的關(guān)鍵詞語并批注感受，從題材、寫法、語言三個方面比較五篇文章有什么相同或不同之處。二是每個小組選擇最令你感動的一篇文章進(jìn)行深入地合作探究學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)單，準(zhǔn)備進(jìn)行閱讀交流分享。三是給予充足的合作學(xué)習(xí)、探討、排練、展示時間。只有充分的合作學(xué)習(xí)時間，學(xué)生才能有疑盡說，小組才能碰撞達(dá)成共識；只有充分的合作排練和合作展示時間，學(xué)生才能能說會道，小組展示才能完整流暢。如筆者執(zhí)教《母愛深深》自主閱讀課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不夠時間進(jìn)行合作預(yù)演展示時，臨時調(diào)整多一分鐘時間，而在展示分享環(huán)節(jié)中，也不急于趕場，讓學(xué)生充分地說、誦讀，遇到學(xué)生展示不深刻處，便相機(jī)點(diǎn)撥，讓沒有匯報(bào)任務(wù)的小組爭相補(bǔ)充深化理解，最后便有了學(xué)生流暢成功的分享展示。四是是教師巡視指導(dǎo)要適時，必要時加入小組學(xué)習(xí)中。學(xué)生爭得不可開交時，老師的指點(diǎn)能讓學(xué)生轟然開朗；學(xué)生忽視了關(guān)注點(diǎn)時，老師的適時提醒能讓學(xué)生關(guān)注到位。如：執(zhí)教《母愛深深》的自主閱讀課的課堂上，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有關(guān)注到“要與其它文章進(jìn)行題材、寫法進(jìn)行對比”時，沒有趕著往下走教學(xué)流程，而是及時提醒學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有偏移本節(jié)課的重點(diǎn)。

五、巧展示

第五步，展示需巧妙。這是促使小組合作學(xué)習(xí)高效的潤滑劑。合作學(xué)習(xí)展示，既是合作學(xué)習(xí)情況的反饋，也是合作學(xué)習(xí)成果的展示，此環(huán)節(jié)的巧妙有序進(jìn)行，能大大促進(jìn)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)深化。常見的小組合作學(xué)習(xí)反饋，老師不注意形式，往往隨意地叫幾個學(xué)生代表反饋展示即可，這讓大多數(shù)學(xué)生閑著無事，造成課堂資源的極大浪費(fèi)和合作學(xué)習(xí)的低效。要調(diào)動全體學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的高效，巧妙展示可謂起著尤為重要的作用。筆者認(rèn)為，匯報(bào)展示應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是匯報(bào)小組隨機(jī)抽簽。這樣每個小組有匯報(bào)的機(jī)會，每個組員便會認(rèn)真參與到合作學(xué)習(xí)中去。二是沒被抽中的小組隨時準(zhǔn)備補(bǔ)充匯報(bào)。這樣每個小組都會認(rèn)真聆聽，按要求做好相關(guān)筆記，并時刻準(zhǔn)備著進(jìn)行補(bǔ)充糾正，全體學(xué)生才能學(xué)得投入。三是要求學(xué)生全員參與匯報(bào)。全員參與匯報(bào)，學(xué)生有了任務(wù)驅(qū)動，才不會有閑著的時候，才能讓他們投入合作學(xué)習(xí)中。四是訓(xùn)練學(xué)生展示的幾種完整模式。如可以是：組長介紹匯報(bào)的內(nèi)容—組員匯報(bào)學(xué)習(xí)所獲—集體展示合作學(xué)習(xí)成果—組長總結(jié)。這樣學(xué)生匯報(bào)時會說而且有話可說。五是匯報(bào)要及時進(jìn)行評價(jià)。教師的評價(jià)、組組間的評價(jià)，對匯報(bào)小組來說是一支強(qiáng)心劑，它能讓組員們知道自己的優(yōu)勢在哪，不足在哪，別人的優(yōu)勢在哪，不足又在哪，培養(yǎng)他們聆聽、思考、發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣，不斷地從全方面提升自我。

“善搭配—細(xì)分工—抓時機(jī)—重過程—巧展示”，“單元主題閱讀”下小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵五步，只要到位，要高效并不難，難則難在如何細(xì)致地做好其中的每一步。正如一句名言所說：“細(xì)節(jié)決定成?。　迸Π?！一切會水到渠成，高效實(shí)在、大容量的“單元主題閱讀”下的課堂等著每一個有心的老師，而學(xué)生們將在這目標(biāo)明確、任務(wù)清晰的小組合作學(xué)習(xí)中，習(xí)得閱讀方法，迅速提升閱讀能力。