陳艷萍

【摘要】作業(yè)作為小學數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是學生鞏固知識的重要手段，是教師了解和檢驗學生的學習效果、激勵學生學習的重要方式。學生的作業(yè)完成效果直接影響著教育教學的質(zhì)量，教師想要獲得高質(zhì)量的作業(yè)效果，必須采取有效的教學措施，促進學生思維的發(fā)展。本文通過對小學生作業(yè)情況進行分析，找出教與學存在的問題及其原因，提出今后解決相關(guān)問題的策略，以便更好地提高小學生數(shù)學學習的效率。

【關(guān)鍵詞】小學生 ；數(shù)學；作業(yè)質(zhì)量

在具體的數(shù)學教學實踐中，大部分學生成績優(yōu)秀，思維敏捷，上課積極發(fā)言。但是也有少部分學生基礎(chǔ)知識不夠牢固，作業(yè)書寫馬虎，獨立思考能力差，接受能力遲鈍等。對此，教師需要經(jīng)行深刻的反思和檢查：學生作業(yè)完成的效果不好的真正原因是什么？是出在老師還是學生的身上，還是有別的原因？教師要從學生完成作業(yè)的情況出發(fā)，尋求解決的辦法。

一、使學生收到高效愉悅的作業(yè)效果

在作業(yè)方面，該如何做一個教學的有心人，提高學生作業(yè)完成質(zhì)量呢？首先，讓學生養(yǎng)成認真完成作業(yè)的好習慣。教師要從學生實際出發(fā)進行有效作業(yè)設(shè)計，特別是對低年級學生，由于他們年齡較小，自我約束能力差，對作業(yè)的完成沒有時間概念，缺乏家長的指導。當他們遇到不理解之處時，會時常出現(xiàn)馬虎應付的現(xiàn)象。因此教師應當向他們講清認真完成作業(yè)的重要性，幫助他們形成良好的做作業(yè)習慣。其次，教師要進行多樣化的數(shù)學作業(yè)設(shè)計和不同的批改形式。教師在設(shè)計作業(yè)時應富有創(chuàng)新意識，作業(yè)形式要新穎多樣化，力爭使作業(yè)內(nèi)容聯(lián)系一定的實際并富有趣味性。這樣能使學生在愉悅的作業(yè)環(huán)境中體驗成功。最后，教師在批改作業(yè)時，要靈活變換批改形式，幫助學生從煩瑣、枯燥的題目中解脫出來，讓他們在積極思考、主動學習的愉悅心情中完成作業(yè)，從而使作業(yè)高質(zhì)量完成。

二、學生數(shù)學作業(yè)中普遍存在的問題

作業(yè)作為小學數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是學生鞏固知識的重要手段。但是，當前學生數(shù)學作業(yè)中普遍存在著一些問題，影響了教學質(zhì)量的提高，它主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.對概念不熟練

例如，在填空題方面，學生做作業(yè)時會出現(xiàn)以下現(xiàn)象：2分=（20）秒、1時10分=（60）分、65秒=（1）分（30）秒等。這是因為涉及到時鐘鐘面知識的單位換算，部分學生對1分=60秒、1時=60分，掌握得不夠牢固，沒有分清牢記時、分、秒之間的單位換算。為了盡量減少學生出現(xiàn)這種錯誤，教師就要引導學生加強對時鐘鐘面知識的理解。比如，在布置與之相關(guān)的家庭作業(yè)時，教師可以讓學生回家觀察家里懸掛的時鐘。這樣能使他們的家庭作業(yè)完成質(zhì)量更高。

2.對實際問題不理解

例如：某果農(nóng)摘了60個梨，平均裝在8個筐里，每筐可以裝幾個？還剩幾個？對于這道題，學生會做成60-8=52（個）。又如：大象一次最多能運3根木頭，16根木頭至少要運幾次才能運完？學生會做成：16-3=13（次），13+1=14（次）。這是因為學習了有余數(shù)除法，學生沒有真正理解平均分。因此教師要加強相關(guān)知識的講解和培養(yǎng)學生認真審題的能力。今后，教師可以在課堂上多讓學生用實物擺一擺、畫一畫，培養(yǎng)學生的動手操作能力，提高學生的數(shù)感。

3.抄錯題

例如：43÷8=？，學生抄成48÷8結(jié)果算成6。這是學生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，起初我以為是學生近視的原因，后來才發(fā)現(xiàn)是個別學生不細心看題，或者注意力不集中造成的。這就需要教師在課堂上經(jīng)常強調(diào)這點，不斷引起學生的注意。

4.計算錯誤

例如：705-142=？這道題要求用豎式計算，學生會按相同數(shù)位對齊，從個位算起。當算到十位不夠減時，有些學生忘了向十位借1當10再減，也有些學生在十位上甚至算成4-0=0。這種錯誤，通常都是學生粗心大意，或者沒到掌握好計算方法導致的。教師可以在進行一段時間的訓練后，用實物獎勵，鼓勵學生要是能計算滿分的一次可得一朵紅花，這樣能夠有效地激發(fā)學生的計算能力，使他們不斷獲取更大進步。

三、提高學生作業(yè)質(zhì)量的應對策略

學生的作業(yè)效果直接影響著教育教學的質(zhì)量，教師想要獲得高質(zhì)量的作業(yè)效果，必須采取有效的教學措施，促進學生思維的發(fā)展。

1.多鼓勵，激起學生做作業(yè)的興趣

在學生學習的過程中，為了幫助學生體驗更多成功的樂趣，教師應適時對學生作出肯定和表揚。當學生完成作業(yè)時，教師要鼓勵他們堅持認真、工整地書寫作業(yè)；在批改作業(yè)時，教師要適當?shù)貙懮弦恍┘钚缘脑u語，如：你真棒！為你點贊！此外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時對他們加以表揚。比如每天上課前，可以適當以語言的方式表揚作業(yè)書寫工整并獲得滿分的同學，而對低年級的學生則可以采用實物獎勵為主，從而激起學生完成作業(yè)的興趣和信心。

2.作業(yè)反饋要及時

在數(shù)學教學過程中，學生作業(yè)批改反饋一定要及時。當學生做錯作業(yè)時，首先不在題目上批改錯誤，而是要讓個別學生自己查看錯誤之處，先讓他們獨立思考后再去改正，這有助于進一步加強學生對錯題的反思。當學生不知所措時，教師再給予指導正確的解題方法。這樣一來，學生就會真正意識到原來錯誤的原因。這時，教師一定要有耐心，才能讓學生慢慢地去發(fā)現(xiàn)錯誤，引導他們糾正錯誤。

3.讓學生主動學習

提高作業(yè)效益的先決條件是使學生自愿去完成作業(yè)。因此教師可以合理分組，讓優(yōu)生輔導差生，實施“一對一”幫扶的策略。每個學生都是有自尊心的，為了當好小老師，批改同學的作業(yè)，他們會自主學好所學的知識，這就不斷增強了學生之間的內(nèi)生動力。另外，差生也愿意接受同學的意見，他們在內(nèi)部溝通交流中更能暢所欲言。相信實施這種方案后，差生都能取得不同程度的進步，找回學習的自信，學生也能主動完成老師布置的作業(yè)，從而收到高質(zhì)量的作業(yè)效果。

4.注重實踐活動，培養(yǎng)學生的數(shù)感

小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計往往局限于紙質(zhì)的作業(yè)。這種單一的作業(yè)模式，有時可能無法引起學生學習的興趣。因此在設(shè)計作業(yè)時，教師可以適當讓學生參與一些實際活動，增強學生的數(shù)感。比如，教師可以引導學生在陪同家長一起逛超市的時候，去留意發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學方面的知識。又如，教師可以模擬超市購物游戲，讓學生在買賣過程中，學會嘗試用一些簡單的加減乘除計算，對培養(yǎng)學生的數(shù)感也具有極其重要的意義。

總之，作業(yè)是教學過程的重要組成部分，是反映教學效果的一面鏡子。因此，教師要做一個教學的有心人，不僅要備教材和學生，上好每一堂課，還要認真批改學生的作業(yè)，看學生完成作業(yè)的質(zhì)量如何，能否給學生一個高效愉悅的課堂。教師要敢于直面學生在完成作業(yè)時出現(xiàn)的問題，始終堅持以存在問題為導向，精準施策，讓他們在完成作業(yè)中感受到成功的樂趣，從而穩(wěn)步提高作業(yè)完成的效果。

參考文獻：

[1]楊幫武.小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的問題與策略初探[J].吉林教育，2014（26）：58.

[2]楊珊.新課程背景下小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的問題與策略[J].新課程學習（上），2014（11）：63.