徐仲新

中學(xué)階段是人生中最關(guān)鍵和最富有特色的時(shí)期，這個(gè)階段學(xué)生的自我意識(shí)開始加強(qiáng)，個(gè)性發(fā)展較為動(dòng)蕩，是學(xué)生成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折期、教育的困難期，正處在青春期的他們單純幼稚，極富叛逆精神，而問題學(xué)生更像桀驁不馴的野馬，一時(shí)很難駕馭。2015年開學(xué)9月初我接任了初二（5）班的班主任工作，班中的一位小個(gè)子男生陳某就是這樣一個(gè)比較特殊的問題學(xué)生，他缺乏正確的道德觀念;意志薄弱、自控能力差;淘氣頑皮、行為習(xí)慣散漫。但我相信不管是怎樣的學(xué)生總會(huì)有他的優(yōu)點(diǎn)，“就像是一粒種子，只要有適合它生長(zhǎng)的土壤、光照、水分，總會(huì)發(fā)芽開花的。”懷著這樣的想法，我開始走近他深入地了解他，并有針對(duì)性地感化教育他。

一、鼓勵(lì)賞識(shí)，不給孩子貼標(biāo)簽

“態(tài)度決定一切”，老師的態(tài)度對(duì)于學(xué)生的影響是非常巨大的，只看到短處而看不到長(zhǎng)處，一上來就給孩子貼上“差生”的標(biāo)簽，這樣會(huì)挫傷他們進(jìn)取的積極性，特別是對(duì)陳某這樣一個(gè)原本就比較特殊的孩子來說，老師的“另眼相看”很可能會(huì)使他更加我行我素，逆反心理進(jìn)一步加劇。所以在剛接手班級(jí)的第一堂班會(huì)課上我有意這樣說：“看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)精神飽滿、朝氣蓬勃的樣子，說明我們班級(jí)是一個(gè)積極向上、勇于爭(zhēng)先的優(yōu)秀集體，我很高興能成為你們中間的一員。剛才有老師要對(duì)我介紹某些同學(xué)在初一時(shí)的表現(xiàn)，我婉言謝絕了，我要用我的眼睛來觀察、用我的腦子來思考。”我的意思很明白：我對(duì)每個(gè)學(xué)生都是一視同仁，不抱任何偏見，昨天已成為歷史，我希望他們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來證明自己，改變別人對(duì)自己的看法。在接下來的衛(wèi)生打掃中，我特意指派陳某做了個(gè)小組長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)他的表現(xiàn)就非常積極，干得汗流浹背，在任務(wù)結(jié)束時(shí)我及時(shí)表?yè)P(yáng)他衛(wèi)生意識(shí)好、工作能力強(qiáng)，陳某的臉上露出了羞澀的表情，我一看心中就有底了。雖然這只是一件很細(xì)微的事情，但卻給陳某創(chuàng)造了一個(gè)輕松、和諧的良好氛圍，使他在認(rèn)可、贊揚(yáng)和尊重中樹立起自信，而我也給他留下了較為開明的印象，所謂“親其師、信其道”， 當(dāng)老師給自己投來賞識(shí)的目光時(shí)，學(xué)生心里肯定會(huì)美滋滋的，以后師生雙方交流起來就輕松多了。

二、真心關(guān)愛，走近孩子的生活

一直以來有些教師奉行“嚴(yán)師出高徒”的道理，對(duì)問題學(xué)生一味地強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格要求，而不去主動(dòng)與他們接觸，了解他們?nèi)粘Ｉ钪械睦щy，不能成為他們的知心朋友;對(duì)他們違犯校紀(jì)校規(guī)，總喜歡作為反面教材，簡(jiǎn)單地進(jìn)行語(yǔ)言懲罰、勞動(dòng)懲罰，長(zhǎng)此以往，他們不但得不到進(jìn)步，反而情緒低落，根本起不到良好的教育效果。其實(shí)問題學(xué)生較之于普通孩子而言，他們涉世不深可塑性更大，作為班主任老師更應(yīng)該真正走近他們，用愛心去感化他們，悉心幫助他們。像對(duì)陳某我就經(jīng)常裝作不經(jīng)意走進(jìn)教室或在校園里偶遇他，和他閑談聊天，這時(shí)他會(huì)感覺到老師非常親切，好像是一個(gè)大朋友，這樣他就會(huì)放下戒備心理，向你敞開心扉，你會(huì)了解到他內(nèi)心真實(shí)的想法。平時(shí)我經(jīng)常對(duì)陳某說騎電瓶車上學(xué)一定要注意安全;告訴他要讓別人尊重你，你首先要學(xué)會(huì)尊重別人;主動(dòng)問他有無學(xué)習(xí)上的疑難問題等等。我每天都告訴自己：多一份關(guān)心，多一份愛護(hù)，就會(huì)多一份驚喜。經(jīng)過一段時(shí)間的幫助教育，陳某真的比以前聽話了、懂事了。

三、發(fā)掘亮點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信

自信是孩子成長(zhǎng)中不可缺少的一種心理品質(zhì)，沒有充分的自信，就談不上什么成長(zhǎng)成功，像一些問題學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)不被重視、不受信任，極易自暴自棄，教師對(duì)他們各方面應(yīng)更加關(guān)心，充分發(fā)掘他們自身的亮點(diǎn)，給孩子更多的自信。像陳某因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績(jī)不理想，沒有成就感，所以上課就不認(rèn)真聽講，行為習(xí)慣顯得比較散漫。陳某的亮點(diǎn)之一是字寫得工整漂亮，于是我經(jīng)常在班上展示他的作業(yè)本，而且還讓他到黑板上去寫一些簡(jiǎn)單的歷史人物、歷史事件名稱，同學(xué)們漸漸對(duì)他刮目相看了，他的眼里也開始充滿了自信。教師經(jīng)常被比喻為辛勤的園丁，的確在默默的耕耘中，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子在為人處世、學(xué)習(xí)生活等方面表現(xiàn)出來的亮點(diǎn)，適時(shí)表?yè)P(yáng)，使孩子在成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)自信，以良好的心態(tài)對(duì)待生活學(xué)習(xí)中的困難。

經(jīng)過一段時(shí)間的教育，同學(xué)們都說后來的陳某同過去相比有了很大的進(jìn)步，平時(shí)能自覺遵守學(xué)校的紀(jì)律，注意維護(hù)自身形象，對(duì)自己的本職工作盡心盡力;上課注意力集中，老師的批評(píng)能虛心接受，作業(yè)能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)提升較快;講究文明禮貌，同學(xué)之間相處融洽，陳某變得越來越成熟，越來越懂事了！

作為一位班主任老師，誰(shuí)都希望自己的學(xué)生是優(yōu)秀的，希望自己桃李滿天下，但“一枝獨(dú)秀不是春”，相信只要懷有“每個(gè)學(xué)生都是一粒種子，只是發(fā)芽開花有遲有早”的信念，付出真誠(chéng)的努力、百倍的關(guān)愛，盡職盡責(zé)、積極引導(dǎo)，去贊美、去等待，我們堅(jiān)信“每一粒種子必定都會(huì)綻開美麗的花苞！”，我們也一定會(huì)看到“百花競(jìng)放春滿園”的喜人景象！