趙洋

摘 要：隨著新課標(biāo)教育的深入改革，高中物理作為培養(yǎng)學(xué)生思維拓展和創(chuàng)新能力的重要理科科目，在其教學(xué)過程中，如何做到更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是任課老師研究的重要課題之一。本文將簡要探討在高中物理教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理;創(chuàng)新能力

在人教版的高中物理課程中，教學(xué)的主要內(nèi)容集中在物體的運(yùn)動和電學(xué)的相關(guān)知識當(dāng)中;這些知識源于生活，但在學(xué)習(xí)的過程中又較于在生活中的應(yīng)用更加專業(yè)。在學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生既能夠做到靈活運(yùn)用，又能夠做到更加專業(yè)的對待物理學(xué)科所處理的相關(guān)問題。和從前的教學(xué)模式相比，近年來的高中物理教學(xué)開始更加注重實(shí)驗(yàn)課程的開展和落實(shí)，其目的就是為了更好的讓學(xué)生們?nèi)ド钊氲牧私馕锢?，更加切合?shí)際感受物理學(xué)科所蘊(yùn)含的豐富知識。同時在實(shí)踐與理論的雙重教學(xué)模式下，也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們對于物理學(xué)科的興趣以及思維拓展的能力;物理學(xué)科是較為理性的科學(xué)學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中將更加有利于學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和思維的拓展，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。

一、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

1.1時代發(fā)展所需

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展以及時代不斷的變革，我們的教育體制也再不斷的順應(yīng)改革，響應(yīng)時代的號召;積極的同時代接軌，與發(fā)展共進(jìn)，這也使得我們的教育體制不斷的完善。隨著中國綜合國力的增強(qiáng)，中國對教育的關(guān)注度也在不斷提高，在素質(zhì)教育的背景下，高中教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維不僅可以鍛煉學(xué)生的抽象思維，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，有必要加強(qiáng)高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而在這一過程中，我們對于人才培養(yǎng)的要求也越來越全面，在高中任教的時間里，作為教師對此就有著深刻的感受。在過去的高中教學(xué)中，教師采用的大都是照本宣科的教學(xué)方法，哪怕是物理這種理科性學(xué)科，為了應(yīng)對考試，對于知識很多都是靠死記硬背去完成;事實(shí)上，在學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)中以及課后的運(yùn)用或是進(jìn)入更高層面的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法都是不利于學(xué)生對于物理學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性和靈活性更好的理解和掌握。在時代快速的發(fā)展之下，我們更需要的是綜合型，復(fù)合型人才，而不是依靠不具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的書呆子。我們的時代和未來都需要創(chuàng)新謀發(fā)展，故而在教學(xué)過程中，挖掘和鼓勵學(xué)生們的創(chuàng)新理念，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新能力是時代發(fā)展的必然要求。

1.2學(xué)生自身所需

物理作為理科性科目，加之高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要集中在物體的運(yùn)動和電學(xué)方面;如果只依靠理論知識的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說是無法更好的去理解和運(yùn)用物理原理和相關(guān)的知識。這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動;在實(shí)驗(yàn)的過程中往往是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的重要時刻，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)切實(shí)的對各種原理充分的去理解和反復(fù)驗(yàn)證，能夠更加激發(fā)學(xué)生們對于物理學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力，從而使得學(xué)生能夠更好的提高對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。

二、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

2.1建構(gòu)牢固的理論知識體系

在高中物理教學(xué)的過程中，其實(shí)教學(xué)的內(nèi)容并不簡單，整個學(xué)習(xí)過程具有一定的物理專業(yè)性，不僅需要學(xué)生的勤學(xué)好問刻苦鉆研;同樣也需要老師的不斷深入研究和學(xué)習(xí)。所以對于高中物理教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對于老師來說首先要建構(gòu)起完善和牢固的知識體系，對物理知識的掌握和理解足夠透徹，要做到能夠以更加容易讓學(xué)生理解和接受的方式進(jìn)行教學(xué);從而能夠更好的幫助和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而對于學(xué)生來講，在日常的學(xué)習(xí)過程中，對于所學(xué)的物理知識應(yīng)該有一個明確的知識框架，并且在學(xué)習(xí)過程中不斷的擴(kuò)充和填補(bǔ)框架，使其得到不斷的完善。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建立在扎實(shí)牢固的理論知識上的，老師需要不斷完善自己的教學(xué)內(nèi)容和理念，去更好的指引學(xué)生;而學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)真的對待所學(xué)知識，通過老師的指導(dǎo)和自我學(xué)習(xí)，更加牢固的掌握高中階段所學(xué)的物理知識;從而能夠更好的培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新能力。

2.2在實(shí)驗(yàn)活動中積極開展創(chuàng)新活動

高中物理的學(xué)習(xí)，想要更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力并且對物理科目有一定的研究，必然是離不開實(shí)驗(yàn)活動的。通過模擬實(shí)驗(yàn)活動，反復(fù)的去還原推理物理原理的來源;通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，實(shí)驗(yàn)過程結(jié)果的觀察，去更好的理解物理原理和有關(guān)公式。實(shí)驗(yàn)活動是幫助學(xué)生們理解和掌握理論知識最有效的方法之一，同時在實(shí)驗(yàn)過程中也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑;實(shí)驗(yàn)活動能夠更加直觀的激發(fā)學(xué)生們對于物理知識的思考和研究，能夠更好的激發(fā)學(xué)生們對于物理問題的興趣;所以在物理實(shí)驗(yàn)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是更加有效和直觀的。教師通過對知識的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生們在安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新對于某一物理問題的實(shí)驗(yàn)方法，通過課本已知的實(shí)驗(yàn)方法產(chǎn)生一定的聯(lián)想或是改變，并且在這一過程中不斷的驗(yàn)證這一方法是否能夠得出正確的結(jié)論。同時在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們以小組為單位或是班級為單位對實(shí)驗(yàn)方案、過程以及結(jié)論展開大膽的猜想和討論，讓學(xué)生們在積極的交流中，不斷的產(chǎn)生思想碰撞，鼓勵學(xué)生們提出更多可能性的想法并且大膽的通過實(shí)驗(yàn)活動去驗(yàn)證。

三、結(jié)語

在我國新課程改革的素質(zhì)教育要求下，老師在教學(xué)工作中更加注重對學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還有對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、潛能的發(fā)掘。教學(xué)實(shí)踐證明，在高中物理課程教學(xué)過程中，老師對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還能幫助學(xué)生有效提升學(xué)習(xí)效率。同時，對于高中物理課堂教學(xué)來說，也是有利的推動和促進(jìn)。通過激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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