王嫻

在英語(yǔ)教學(xué)綱要當(dāng)中提出，英語(yǔ)教學(xué)可以利用信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供有效的條件，適應(yīng)信息時(shí)代的需要。因此在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，可以合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，使其成為英語(yǔ)課程改革的重要助力。老師可以通過(guò)了解學(xué)生的需求合理整合各種信息，滿足學(xué)生在不同年齡階段對(duì)知識(shí)的需求。同時(shí)需要利用信息技術(shù)的作用，建設(shè)立體化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

一、利用多媒體輔助課堂，提高教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使得多媒體課件成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中常用的輔助工具，老師可以按照自己的想法，在多媒體當(dāng)中加入圖片、視頻、文字等元素，然后制作出包含教學(xué)內(nèi)容，并且富有創(chuàng)意的課件。其次首先在上課的前幾分鐘，可以利用多媒體軟件進(jìn)行播放比較輕松的音樂(lè)或者影片，使學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)的興趣。其次可以采用多媒體課件進(jìn)行呈現(xiàn)生活場(chǎng)景，使學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)可以和生活實(shí)例結(jié)合起來(lái)，刺激學(xué)生積極與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。最后可以利用多媒體進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，并且借助多媒體的某個(gè)場(chǎng)景，使老師和學(xué)生可以進(jìn)行討論，提高課堂的活躍性。例如在學(xué)習(xí)rainy，snowy，windy等有關(guān)天氣的單詞時(shí)，常常會(huì)因?yàn)閱卧~量過(guò)多，而無(wú)法有效記憶。面對(duì)這種情況，老師可以充分利用Flash軟件進(jìn)行有關(guān)下雨、下雪等天氣的情景，并且為這些情境提供對(duì)應(yīng)的聲音，使學(xué)生可以有身臨其境的感覺(jué)，從而有效記憶不同場(chǎng)景對(duì)應(yīng)的天氣單詞。同時(shí)老師可以設(shè)計(jì)有關(guān)天氣的情境游戲，在學(xué)生看到不同天氣場(chǎng)景或者聲音的時(shí)候，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)“What’s?the?weather?like there？”學(xué)生會(huì)回答“It’s?snowy”。通過(guò)這種方法，可以使學(xué)生在和英語(yǔ)知識(shí)有聯(lián)系的情境當(dāng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

二、利用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

在進(jìn)行確定英語(yǔ)學(xué)習(xí)主題之后，英語(yǔ)老師可以利用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用，進(jìn)行和學(xué)習(xí)主題有關(guān)的思考話題，學(xué)生可以采用個(gè)人或者小組方式進(jìn)行收集相關(guān)的視頻或者文字，而老師則采用學(xué)習(xí)平臺(tái)當(dāng)中及時(shí)交流觀念進(jìn)行有效指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確了解學(xué)習(xí)主題，然后根據(jù)主題進(jìn)行思考，提高想探索未知的積極性。通過(guò)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的課堂自主學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的主動(dòng)性，也可以讓學(xué)生積極進(jìn)行思考，探索問(wèn)題的答案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)西方重要節(jié)日“Christmas（圣誕節(jié)）”這一課的時(shí)候，老師可以設(shè)定有關(guān)西方國(guó)家如何過(guò)圣誕節(jié)這個(gè)學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生自由上網(wǎng)或者查閱書籍進(jìn)行尋找視頻、文字等資料，而老師可以英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)園地專欄當(dāng)中增加圣誕節(jié)由來(lái)的動(dòng)畫故事，讓學(xué)生自由下載或者直接觀看。通過(guò)學(xué)生自由收集資料和老師播放有關(guān)圣誕節(jié)的視頻，不僅可以使學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)有了更加深刻的理解，也可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)有關(guān)圣誕節(jié)的英語(yǔ)。

三、利用信息技術(shù)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果

利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)更加開放，因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，英語(yǔ)老師需要充分利用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以自由交流自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在交流的時(shí)候，老師可以指導(dǎo)學(xué)生盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這樣不僅可以有效提高學(xué)生的交際能力，也可以提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的水平。另外多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師不但需要看到學(xué)生的進(jìn)步，也需要看到學(xué)生的不足之處。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度比較緩慢的學(xué)生，可以讓其下載多媒體課件，在課后反復(fù)播放，使學(xué)生可以逐漸提高對(duì)英語(yǔ)單詞、句型、語(yǔ)法等知識(shí)的記憶力，從而提高教學(xué)的效果。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)“food（食物）”這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可以提出“?Where?does?the?bread?come?from？?”讓學(xué)生組成小組自由進(jìn)行交談，并且通過(guò)各種方法進(jìn)行查找資料。在下一節(jié)課，讓學(xué)生派一個(gè)代表進(jìn)行訴說(shuō)面包的來(lái)由，使學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)，提高學(xué)生的效果。

四、總結(jié)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革得以順利進(jìn)行。在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，如何利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率已經(jīng)成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)存在教學(xué)方法單一、教學(xué)效果不顯著、教學(xué)目標(biāo)不確定等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。經(jīng)過(guò)大量研究之后發(fā)現(xiàn)，合理應(yīng)用信息技術(shù)，可以使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果更加明顯，因此小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)中豐富的信息給學(xué)生建設(shè)新型的立體化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，是學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。