陽秀宇

摘 要：隨著信息技術(shù)與課堂教學的不斷融合，出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、微課等一些新型的教學形式，而此類新型的教學形式的出現(xiàn)對于高中英語教師自身的知識結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容提出了更高的要求，尤為強調(diào)教師信息化教學水平的提升。為此，教師不僅要借助自身信息技術(shù)水平的提升來推動教學的信息化建設(shè)，同時也要借助自身信息技術(shù)水平的提升來實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的拔高和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;信息技術(shù)水平;高考英語;聽說成績;影響

就目前的形式來看，高中英語的信息化建設(shè)并沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。究其原因，主要是因為教師對于教學的信息化建設(shè)不夠重視，在教學過程中很少去著重提升自身的信息技術(shù)水平，進而導致利用信息技術(shù)來組織開展的高中英語教學工作收效甚微，學生的英語聽說成績很難得到實質(zhì)性的提升?；谶@種情況，本文從三個方面來進行說明和論證，希望能夠為提升學生的高考英語聽說成績提供一些方法上的指導和建議：

一、借助教師信息技術(shù)水平的提升來推動教學信息化建設(shè)

在高中英語教學當中合理的引入信息技術(shù)，其最根本的目的在于提高課堂教學的質(zhì)量和水準，推動高中英語課程的改革和發(fā)展。為此，基于當前高中英語的教學現(xiàn)狀，教師應(yīng)該借助自身信息技術(shù)水平的提升來推動教學信息化建設(shè)，為學生構(gòu)建起一個良好的課堂學習環(huán)境，進而讓學生可以在課堂上更好的進行互動和交流，從而切實提升學生自身的聽說能力，并以此來助力于學生高考英語聽說成績的提升。

例如，在“Friendship”一課的教學當中，起初，教師可以利用多媒體課件給學生展示一些與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)友誼的圖片或則案例素材，進而引起學生的注意，引入本節(jié)課的學習。隨后，教師可以把本節(jié)課當中需要學生重點學習和掌握的內(nèi)容利用課件的形式加以呈現(xiàn)給學生，進而方便學生的學習。最后，教師可以就“ Do you like making friends？”“Do you have many friends？”“Have you made any new friends in our class？ ”等問題來向?qū)W生進行提問，并以此來提升學生課堂的聽說能力。當然，教師也可以不定時的舉辦一些聽詞造句、微課學習大賽等一些信息化的活動，并鼓勵和引導學生積極的參與進來，從而讓學生在參與的過程中相互學習，共同進步。

二、借助教師信息技術(shù)水平的提升來提高學生的綜合素養(yǎng)。

在當前的高中英語教學當中，教師自身的信息化教學能力是影響高中學生高考英語聽說成績的重要原因。只有教師自身的信息技術(shù)水平得到了提升和發(fā)展，才能讓信息技術(shù)在高中英語教學當中得到充分的應(yīng)用和發(fā)展。為此，教師應(yīng)該重視教學的信息化建設(shè)，并著重提升教師自身的信息化知識體系和教學水平，進而讓教師能夠合理的去應(yīng)用信息技術(shù)資源，提高教學的成效。

例如，在“TheOlympicGames”一課的新授課后，教師可以借助信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜集并下載一些有關(guān)奧林匹克的英語聽力資料和素材作為這堂課的延伸，教師利用信息技術(shù)自制多媒體課件，設(shè)計成三問五答的形式給學生練習聽說，學生在聆聽的過程中了解到一些和奧林匹克相關(guān)的內(nèi)容，同時要求學生在課堂上將自己所知道的有關(guān)奧林匹克知識，比如歷屆奧運會舉辦的城市和年份，歷屆奧運會上有哪些著名的運動員等用英語分享給其他學生。由此不僅加強了聽說訓練，同時也拓寬了學生的知識儲備，提高了學生的綜合素養(yǎng)。

三、借助教師信息技術(shù)水平的提升來助力高考聽說成績的提高

在當前的高中英語教學當中，著重提升學生的英語聽說能力是重中之重，而信息技術(shù)在教學當中的應(yīng)用，給予當前學生的英語聽說能力的提升帶來了機會，其不僅擴寬了學生日常交流的途徑，讓學生不再單單依靠在課堂上和其他的學生進行交流來提升自身的聽說能力，而是讓學生借助信息技術(shù)的溝通交流優(yōu)勢來讓學生在網(wǎng)絡(luò)上進行有效的對話。因此，為學生構(gòu)建一個可以有效進行溝通交流的網(wǎng)絡(luò)平臺是當前教師展開教學工作的關(guān)鍵。這不僅需要教師適應(yīng)自身職業(yè)發(fā)展的需要，及時的更新自身的教學體系和知識結(jié)構(gòu)，在努力提升自身的信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，讓學生可以利用信息化的手段來進行自我學習和溝通，從而切實提升學生的高考英語聽說成績。

例如，在“English around the world”一課的教學當中，教師不僅可以就本節(jié)課的內(nèi)容讓學生借助信息技術(shù)的優(yōu)勢來進行自主學習，并及時的就學習過程中所存在的問題和其他學生進行有效的溝通交流。同時還可以進一步加大信息技術(shù)在教學當中的投入力度，著重為學生構(gòu)建一個可以良好互動的信息化平臺，進而讓學生在學習的過程中和其他年紀、其他地區(qū)、甚至是其他國家的學生進行溝通和交流，從而讓學生在學習的過程中將雜亂的知識內(nèi)容得以有效化和系統(tǒng)化，并逐漸構(gòu)建起較為完善的知識結(jié)構(gòu)體系。

綜上所述，在國內(nèi)英語改革的大趨勢下，使得當下的高中英語教學的方式和方法在一定程度上得到了改善。但是，還需要進一步的加大投入力度，在授課過程中去著重解決和處理英語課堂枯燥無趣的局面，從而充分調(diào)動學生課堂對英語知識的學習興致和動力，讓學生愛好英語這門課程，并在日常的學習和生活當中予以廣泛的使用。當然，這需要教師重視信息技術(shù)對于當前教學形式所帶來的變革，著重提升自身的信息素養(yǎng)，從而對高考英語聽說成績產(chǎn)生積極有利的影響。

參考文獻

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