葉諭

摘 要：本文主要以英文繪本的選擇及其在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用為重點(diǎn)闡述，結(jié)合當(dāng)下英文繪本的基本特點(diǎn)、英文繪本的選擇策略和英文繪本在小學(xué)閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用策略為主要依據(jù)，做出論述，其目的在于加強(qiáng)英文繪本在小學(xué)英語閱讀中的運(yùn)作效率。

關(guān)鍵詞：英文繪本;小學(xué);英語閱讀;基本特點(diǎn)

一、英文繪本概述

（一）英文繪本的概念

英文繪本顧名思義，它是一種將大量的圖畫與少量的文字進(jìn)行結(jié)合的英語閱讀書籍。對(duì)于兒童來說，用這種材料進(jìn)行教學(xué)會(huì)使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加感興趣，因此，目前英文繪本也得到了較為廣泛的應(yīng)用，頗受教師、家長、學(xué)生們的喜愛。

（二）英文繪本的特點(diǎn)

英文繪本由于其圖文結(jié)合的形式，所以具備很多獨(dú)特之處。首先，它具有趣味性。英文繪本通過圖畫和文字講述了一個(gè)故事，在這個(gè)故事里，小學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己的想象力，遨游在充滿趣味的世界里，這對(duì)于兒童來說是非常具備吸引力的事情。因此，英文繪本的趣味性是其他教學(xué)材料都無法比擬的。

除此之外，它還具有直觀性。對(duì)于兒童來講，培養(yǎng)閱讀能力非常重要，而普通的讀物多以文字為主，這樣一來，理解能力比較弱的孩子多半就很難擁有比較好的閱讀體驗(yàn)。但是英文繪本不同，它的內(nèi)容多以圖片表達(dá)，非常直觀和生動(dòng)，學(xué)生們可以在這種繪本的閱讀中獲得比較理想的閱讀體驗(yàn)，可以更好地理解故事內(nèi)容，這對(duì)于增強(qiáng)他們的自信心和培養(yǎng)對(duì)閱讀的喜愛都非常有幫助。

另外，英文繪本還具有情感性。在充滿了有趣故事的繪本中，學(xué)生們可以對(duì)其中的內(nèi)容深入地進(jìn)行了解，對(duì)人物情感更好地進(jìn)行感受。對(duì)于小學(xué)生來講，他們大多數(shù)在情感的認(rèn)知能力上尚且沒有達(dá)到一個(gè)相對(duì)成熟的境界，而這種繪本帶給他們的情感體驗(yàn)是非常好的，這會(huì)讓他們充分地感受到情感的意義，對(duì)于自我成長很有幫助。

最后，英文繪本還具有一定的文化性。因?yàn)橛⑽睦L本描繪的故事中多會(huì)出現(xiàn)西方的一些文化習(xí)俗，這對(duì)于小學(xué)生們開闊視野、了解更廣闊的世界很有幫助。畢竟不是每個(gè)學(xué)生都有去國外的經(jīng)歷，因此，通過這種方式讓他們了解其他國家的文化風(fēng)俗，對(duì)于這些孩子來說是一種非常好的經(jīng)驗(yàn)，有助于他們獲得更多的對(duì)外部環(huán)境的認(rèn)知。

二、小學(xué)英語教學(xué)中英文繪本的選擇

（一）選擇符合學(xué)生理解能力的繪本

對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)于英語的理解能力還沒有達(dá)到一個(gè)比較好的水平，因此，面對(duì)很多較為深?yuàn)W難懂的英語讀物，他們未必能夠理解透徹。雖然英語繪本中大多數(shù)都是圖畫，但是教師還是應(yīng)當(dāng)注意，不宜選擇一些故事結(jié)構(gòu)太過復(fù)雜或者對(duì)于社會(huì)文化的解釋過多的繪本，這已經(jīng)超出了小學(xué)生的理解范圍，容易得不償失。因此，教師在為學(xué)生們選擇英語繪本的時(shí)候，一定要先對(duì)學(xué)生的理解水平有個(gè)清晰的了解，再去選擇一些相應(yīng)的、符合他們接受能力的讀物。

（二）選擇較為貼近學(xué)生們實(shí)際生活的繪本

對(duì)于小學(xué)生來說，他們可能比較難理解一些超過他們生活范疇的事物。因此，教師在選擇讀物的時(shí)候，一定要注意選擇一些和學(xué)生實(shí)際生活較為接近的英文繪本。比如說，教師可以選擇一些故事主人公和小學(xué)生同齡的英文故事繪本，這樣一來，學(xué)生們會(huì)有一種親切感，理解起來也更加容易，這對(duì)他們的閱讀和學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助。

（三）選擇有語境環(huán)境的繪本

有些英文繪本里面的英語是學(xué)生們生活中比較難接觸到的用詞，這樣一來，即使學(xué)生學(xué)會(huì)了，也沒有地方用，時(shí)間久了就忘記了。因此，教師在選擇英語繪本的時(shí)候，一定要注意選擇一些在現(xiàn)實(shí)生活中有語境的語言材料，這樣，才能提升學(xué)生對(duì)繪本學(xué)習(xí)和閱讀的實(shí)效性。

三、英文繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）注意繪本的故事性

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪本學(xué)習(xí)的相關(guān)引導(dǎo)時(shí)，一定要注意不能過多地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些語法知識(shí)或者單詞的讀記，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生關(guān)注故事內(nèi)容，真正地理解故事，才能更好地理解文字含義，這對(duì)于開發(fā)他們的想象力很有幫助。也只有這樣，才能讓他們沉浸在這種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)中，從而樂于學(xué)習(xí)。

（二）讓學(xué)生從多個(gè)角度閱讀、學(xué)習(xí)

英文繪本有著圖畫和文字兩種對(duì)故事的解釋方式，教師在讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)繪本的學(xué)習(xí)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從圖畫和文字兩個(gè)維度對(duì)故事進(jìn)行理解，這對(duì)于學(xué)生感官的全面發(fā)展和智力的多重開發(fā)都非常有幫助。這樣一來，也能夠讓學(xué)生結(jié)合圖像，更好地理解文字，更好地進(jìn)行英文學(xué)習(xí)。

（三）挖掘繪本價(jià)值，拓展思維

英文繪本中有著豐富的詞匯、語法資源，同時(shí)還配有色彩鮮明的圖畫，故事內(nèi)容發(fā)人深省，它的價(jià)值是值得教師去深入挖掘的。英語教師要從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度，利用繪本完成知識(shí)教育、技能教育和德育教育的目標(biāo)。這也應(yīng)該成為教師挑選繪本的基本原則之一。例如，三四年級(jí)的學(xué)生在心理、生理和思想上都在逐漸走向成熟，單純體現(xiàn)有趣的繪本顯然已經(jīng)無法滿足他們的需求。教師需要以更有深度的英文繪本，使他們的內(nèi)在情感被調(diào)動(dòng)。例如，例如，在學(xué)習(xí)“My family”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，其中的知識(shí)點(diǎn)主要為介紹自己的家庭成員，在了解這一特點(diǎn)后，教師可以選擇《My Dad》的英文繪本作為閱讀教學(xué)的豐富材料。繪本中從兒童的角度介紹了自己的超人父親，不僅表示父親不怕任何事物，甚至還能夠跳到月球上，在呈現(xiàn)了介紹他人語句的同時(shí)，也表現(xiàn)出了豐富的想象力。這與小學(xué)生的思維特點(diǎn)和閱讀需求是相一致的。在根據(jù)圖畫理解了繪本中的內(nèi)容后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的詞匯、短語等知識(shí)，站在同樣的角度來介紹自己的家人，促進(jìn)學(xué)用結(jié)合。

四、結(jié)束語

英語繪本對(duì)于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)很有幫助，它有著趣味性、直觀性、情感性、文化性等特點(diǎn)。因此，在英文繪本的選擇和應(yīng)用上教師應(yīng)當(dāng)多加注意。而就其選擇上，可以遵循以下原則：選擇符合學(xué)生理解能力的繪本、選擇較為貼近學(xué)生們實(shí)際生活的繪本、選擇有語境環(huán)境的繪本等。在其應(yīng)用上，則應(yīng)遵循注意繪本的故事性、讓學(xué)生從多個(gè)角度閱讀等原則。只有教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，并且根據(jù)學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)，為他們選擇適合他們的讀物，才能更好地幫助他們進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)。

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