孫家羽

摘 要：隨著教育改革推行，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也在不斷地革新，小組合作學(xué)習(xí)作為新的教學(xué)模式，對教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極作用。引入小組合作學(xué)習(xí)模式到初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅改革了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，而且促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因此，我們要在深入認(rèn)識學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，找到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)模式的策略，從而提升整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)

引言

初中數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性并存的綜合性學(xué)科，而很多初中生的邏輯思維還處于初步發(fā)展階段，有很多數(shù)學(xué)問題難以理解。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往是一種“灌輸式”教學(xué)模式，在教學(xué)中教師是主體地位，學(xué)生是客體地位，教師負(fù)責(zé)將知識直接傳授給學(xué)生，而學(xué)生只需要記住教師講的知識。但合作學(xué)習(xí)卻可以彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)模式是一種新的學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用不僅能加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能在相互探究中激發(fā)自身思維發(fā)展，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要特別注重合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念

關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的研究，主要包括理論上的合作學(xué)習(xí)的基本要素，合作學(xué)習(xí)的基本模式，實(shí)踐上的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如何進(jìn)行，教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)存在的問題等方面。但在閱讀文獻(xiàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)中運(yùn)用的小組合作學(xué)習(xí)模式大多具有普遍性，適用于各個(gè)學(xué)科，并未形成具有數(shù)學(xué)學(xué)科特色的小組合作學(xué)習(xí)模式。

總的來說，在小組合作的研究中，大部分都只強(qiáng)調(diào)了這些一般的小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，存在著有數(shù)學(xué)特點(diǎn)的問題。初中生的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)從任務(wù)上來說，更加注重學(xué)生思維、邏輯和解決問題的能力，因此在合作任務(wù)的選擇與編制上就需要數(shù)學(xué)教師更加注意;從學(xué)習(xí)小組上來說，每位成員都必須針對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考與表達(dá)，若是學(xué)生僅僅只是參與而沒有自己的思考，那么這種合作學(xué)習(xí)也是沒有效果的，這不僅需要學(xué)生自身的努力，還需要教師的監(jiān)督與鼓勵(lì)。

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)合理分組

小組建立是開展學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式的前提，因此小組建立的質(zhì)量情況決定著整個(gè)教學(xué)模式的好壞。以往分組強(qiáng)調(diào)“以優(yōu)帶差”，這往往容易忽視其它因素。結(jié)合教育經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為分組要注意以下方面：首先，既要強(qiáng)調(diào)教師的組織與主導(dǎo)角色，又要尊重學(xué)生的意見，在組內(nèi)互補(bǔ)和組別整體同質(zhì)的前提下進(jìn)行小組劃分;其次，要選用責(zé)任心強(qiáng)、協(xié)調(diào)組織能力較好的學(xué)生擔(dān)任各組組長，組長扮演著全班師生之間的紐帶作用，教師應(yīng)當(dāng)多和組長進(jìn)行對話，了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況;最后，小組成員不是固定不變的，小組合作教學(xué)中會遇到諸多新情況、新問題，例如個(gè)別小組出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績整體下滑、個(gè)別小組內(nèi)部產(chǎn)生同學(xué)矛盾等現(xiàn)象，教師在必要情況下，可以實(shí)行小組人員調(diào)整，使小組合作學(xué)習(xí)模式得到更好開展。

（二）實(shí)施生活化合作探究

初中數(shù)學(xué)是一門與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的學(xué)科。在實(shí)踐教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師可以立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度對相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考、探索。這樣不僅可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以讓學(xué)生更好地理解生活現(xiàn)象，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識靈活地應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，為其設(shè)置生活化的探究問題，指引學(xué)生通過合作探究的方式來解決實(shí)際問題，并使學(xué)生在此過程中感受到數(shù)學(xué)知識對自己生活的影響，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力的提高。

（三）課堂創(chuàng)設(shè)合作平臺

對于數(shù)學(xué)學(xué)科，其本身的抽象性可以說是初中教育階段最強(qiáng)的，學(xué)生本身的邏輯思維能力、空間想象能力比較差，在學(xué)習(xí)中難免會遇到各種問題。鑒于此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且能讓學(xué)生在合作中激發(fā)自身思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展需求。例如，在教學(xué)“全等三角形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上通過多媒體課件展現(xiàn)出全等三角形的相關(guān)圖形，讓學(xué)生可以對全等三角形有直觀的感受，并借助多媒體課件，對全等形、全等三角形等概念有所了解。接著教師為學(xué)生提供良好空間，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，自主探索全等三角形的對應(yīng)元素、全等三角形的相關(guān)性質(zhì)等。在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生提供相應(yīng)的例題，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決實(shí)際問題，從而加深學(xué)生對全等三角形知識的整體把握。

（四）設(shè)立評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

新模式下，教師要運(yùn)用多種評價(jià)方法鞭策學(xué)生進(jìn)步，可以通過學(xué)生自評、組別互評、教師點(diǎn)評、成績硬評等方式進(jìn)行，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生的參與意識、責(zé)任意識，同時(shí)又可以檢測實(shí)際的教學(xué)效果。另外，針對課堂表現(xiàn)良好、測試成績突出、學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯的小組及個(gè)人，教師可以從物質(zhì)和精神兩方面予以褒獎(jiǎng)，在全班樹立起模范，使學(xué)生更好地融入。

結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式具有十分重要的意義，其不僅可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識，有助于學(xué)生今后發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理地對其進(jìn)行分組，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]謝永源.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略[J].課程教育研究，2019（36）：149.

[2]徐懷志.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（16）：51.