格日拉·木杰

摘 要：在現(xiàn)代社會(huì)中，信息技術(shù)已得到了廣泛應(yīng)用，其已經(jīng)深入了人們的日常生活中，前景很好，國家也抓住了這一點(diǎn)，大力發(fā)展計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容，各種領(lǐng)域都開始升級(jí)變成“互聯(lián)網(wǎng)+”，學(xué)校也在積極發(fā)展計(jì)算機(jī)教學(xué)。計(jì)算機(jī)是一門非常能引起學(xué)生興趣的學(xué)科，在具體的教學(xué)中，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)一些基本的操作，也會(huì)通過自身實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身的一些問題，形成自己的一種思維，自身投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力;教學(xué)方法

現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，在這個(gè)時(shí)代，計(jì)算機(jī)是非常實(shí)用且重要的工具，作用在各個(gè)領(lǐng)域。人們都在積極地開發(fā)計(jì)算機(jī)可以達(dá)到的其他作用，當(dāng)然，計(jì)算機(jī)在學(xué)校教學(xué)中也是非常重要的，應(yīng)用的十分廣泛，所以一定要根據(jù)學(xué)生們自身的情況有序的開展計(jì)算機(jī)課程，在教授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不過計(jì)算機(jī)教學(xué)在各個(gè)小學(xué)中不能較好的開展，因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)較小，人們普遍認(rèn)為小學(xué)生無法進(jìn)行對(duì)計(jì)算機(jī)的較好應(yīng)用，不能接受這種高新科技學(xué)科。我們的學(xué)校教育主要以實(shí)用學(xué)科為主，很多學(xué)校也正在積極地建設(shè)計(jì)算機(jī)學(xué)科，期盼學(xué)生能有更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)培養(yǎng)，希望能實(shí)現(xiàn)學(xué)生們創(chuàng)新能力的進(jìn)步，但是大部分學(xué)校只是在表象地做著計(jì)算機(jī)教學(xué)，沒有深入考慮到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力中存在的問題

1.1以教師的觀點(diǎn)為主

在各種背景下，學(xué)校越來越重視對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，但避免不了會(huì)有一些教師思想傳統(tǒng)，教學(xué)方法傳統(tǒng)，在課堂上以自己為主，讓學(xué)生們?nèi)P接受自己的觀點(diǎn)，扼殺了學(xué)生們的自我創(chuàng)造能力，使學(xué)生們無法發(fā)散自己的思維，只能帶著老師的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)，會(huì)造成一種落后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)局面。

1.2教學(xué)模式單一

計(jì)算機(jī)教學(xué)在教學(xué)中屬于比較新興的學(xué)科，很多學(xué)校并不能很好的開展這一學(xué)科，通常會(huì)按照傳統(tǒng)模式去教學(xué)，教師還是按照普通課程的方法去進(jìn)行對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，課堂內(nèi)容死板，教學(xué)方式老舊，這就失去了這一學(xué)科的意義，并不能很好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這種單一的教學(xué)模式會(huì)束縛學(xué)生們的思想，也不能給學(xué)生們帶來實(shí)質(zhì)性的幫助，甚至?xí)袒瘜W(xué)生們的思維。

1.3學(xué)生年齡小，不能正視計(jì)算機(jī)的作用

計(jì)算機(jī)課程無疑對(duì)小學(xué)生來說是一門新奇的課程，小學(xué)生通常都愛玩，開設(shè)計(jì)算機(jī)課程會(huì)讓他們產(chǎn)生興趣，但是他們并不能正視計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)作用，可能會(huì)把計(jì)算機(jī)當(dāng)成一個(gè)新奇的玩具，用于玩游戲，這種情況下學(xué)校就很難開展關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的其他有意義的用途，更無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.4計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施不完善

在我上小學(xué)的時(shí)候，我們也有開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，但是只是做的表面功夫，學(xué)校并沒有很好地在計(jì)算機(jī)教學(xué)上進(jìn)行投入，只是有時(shí)候公開課我們才能有幸用到學(xué)校為數(shù)不多的計(jì)算機(jī)，學(xué)校應(yīng)該務(wù)實(shí)，真正發(fā)展計(jì)算機(jī)課程，在計(jì)算機(jī)課程上進(jìn)行投入，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

二、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

2.1打下理論基礎(chǔ)，引導(dǎo)自主探究

計(jì)算機(jī)是一門非?？简?yàn)操作性的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生來說還比較陌生，學(xué)生們即使學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)知識(shí)也不一定可以靈活運(yùn)用，一定要勤加練習(xí)才能掌握，教師在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中教師要以素質(zhì)教育為主，創(chuàng)新教育為輔全面發(fā)展，老師可以在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上多聯(lián)想生活實(shí)際，讓學(xué)生們代入到其中，大膽創(chuàng)新，一定要注重引導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生們自主探究，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

2.2創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要尊重學(xué)生們的想法，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生們可以自由操作的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，使學(xué)生們樂于提問，主動(dòng)探究，通過這些提問來使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的問題，不斷的進(jìn)步，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要達(dá)到這些，需要教師自身有著強(qiáng)大的素質(zhì)，還有一個(gè)多元化開放的思想，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在上課之前教師可以與學(xué)生們進(jìn)行一些互動(dòng)，在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍的問題，針對(duì)這些問題制定教學(xué)方法。與此同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生有耐心，有信心，加強(qiáng)進(jìn)步，讓學(xué)生們有價(jià)值感，使他們自信樂觀，有學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在互動(dòng)、鼓勵(lì)過程中找到自我，擁有價(jià)值感，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。

2.3改進(jìn)傳統(tǒng)的考核方式

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)考核方式就是由教師提出一個(gè)問題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答出，這只屬于一種課堂測(cè)試、一種檢驗(yàn)，不能算是一種好的考核方式，也無法很好的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。所以教師一定要?jiǎng)?chuàng)新思維，改變傳統(tǒng)的考核模式，讓學(xué)生們通過自己對(duì)知識(shí)的理解，自由完成任務(wù)，完成考核，這樣會(huì)使考核模式更加靈活，使考核更有意義，在考核的過程中讓學(xué)生自由運(yùn)用知識(shí)，發(fā)散思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4通過鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生探索與創(chuàng)新

在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師要保證讓每個(gè)學(xué)生都能有自我探索與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，為了調(diào)動(dòng)積極性，老師可以將課堂趣味化，設(shè)計(jì)一些比賽，讓學(xué)生們有興趣，有斗志，從而發(fā)揮主觀能動(dòng)性，也可以對(duì)同學(xué)們的成果進(jìn)行一些評(píng)價(jià)、打分，通過這種新穎的“游戲、比賽學(xué)習(xí)”激發(fā)學(xué)生們的競爭精神，讓他們?cè)谌の缎缘膶W(xué)習(xí)中了解了計(jì)算機(jī)的操作與基本知識(shí)，激發(fā)了創(chuàng)新的欲望。

結(jié)束語

我們知道，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力使很重要的，教師也有著重要的職責(zé)，需要充分認(rèn)識(shí)到自己的短板、不足，發(fā)現(xiàn)自己的問題，對(duì)此進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)造讓學(xué)生們創(chuàng)新的條件，制造有利的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠真正提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂質(zhì)量，使它變得更加有意義。我們要正視計(jì)算機(jī)教學(xué)，有效利用學(xué)校的資源，使計(jì)算機(jī)教育升上新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1]張修雷.小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程研究，2019（16）：117-118.

[2]楊青榮.小學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].湖北農(nóng)機(jī)化，2019（17）：91.

[3]沈宇春.小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作研究[J].智庫時(shí)代，2019（30）：186-187.