徐瑞明

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師該怎樣讓課堂更有果效呢？這是每個(gè)老師都頭疼問題。在此我想說說自己的看法。希望? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 得能和同仁們共同探討，得到更多寶貴經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為：

一、在英語(yǔ)課堂上，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的 氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

初中生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：自我約束、自我控制能力較差，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這也正是從趣味教學(xué)考慮而出發(fā)的。不是有“趣味是最好的老師”這個(gè)說法嗎？快樂的情緒不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有促進(jìn)作用，對(duì)老師的教學(xué)活動(dòng)也有相應(yīng)的促進(jìn)效果，快樂的教學(xué)氣氛是師生共同創(chuàng)設(shè)，共同調(diào)節(jié)的。

二 課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師教材內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，首先，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次，增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語(yǔ)材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不是“我應(yīng)該教什么？”而是“我如何在教學(xué)過程中創(chuàng)造這些條件？新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”？ 學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨礪意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性拓展視野，面向全體學(xué)生，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

四，建立良好的師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能 促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭學(xué)的情緒。因此，良好的師生關(guān)系也是很重要的。在課堂上時(shí)刻體現(xiàn)師生平等，和諧互動(dòng)，同時(shí)體現(xiàn)現(xiàn)代的教學(xué)理念“以人為本”的素質(zhì)教育。

在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們多參與小組活動(dòng)，要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，課下也要多和他們溝通，交流，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。同時(shí)增加他們的自信心。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。讓新課程真正走進(jìn)課堂，讓課堂充滿自信和活力。