王強

教育部于2014年3月印發(fā)的（教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中指出，教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系。明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。這條內(nèi)容給出了核心素養(yǎng)的定義，即核心素養(yǎng)是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。

地理核心素養(yǎng)構成包括地圖技能、空間視角、綜合思維、人地觀念等方面，地圖技能的形成需借助觀察、記憶、想象等多項思維活動;空間視角的培育需要空間概念的理解、空間分布的記憶、空間結構的分析及空間聯(lián)系的想象等多種思維的交叉，地理學習宗旨在培養(yǎng)學生形成“尊重自然、人與自然和諧共處”的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀、人地協(xié)調(diào)觀、環(huán)境倫理觀、科學的人口觀和資源觀。運用正確的“人地觀念”審視人類自身的各項活動，使學生成為對環(huán)境、未來有強烈責任感的現(xiàn)代公民。

通過對初中地理課教學探索，僅就如何在地理教學中，運用信息技術來更好培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)談幾點想法：

1、教學中注重貼近生活，激發(fā)和培養(yǎng)學生的地理興趣，選準身邊熱點，視頻導入，培養(yǎng)家國情懷。

全國著名教育專家于漪老師說：“在課堂教學中要培養(yǎng)激發(fā)學生的學習興趣，首先應抓住導入課堂環(huán)節(jié)，第一錘就應敲在學生的心靈上，一開始就把學生牢牢地吸引住，像磁石一樣把學生牢牢吸引住。”

人類生活在地理環(huán)境之中，地理環(huán)境的性質(zhì)及其時空變化與人類的生活息息相關，與生活密切相關的地理知識是鮮活的、學生感興趣的知識，因此，在地理教學中應將學生感興趣的、生活中的自然現(xiàn)象和時事熱點等地理素材引入地理課堂中，讓學生親近地理，注意以與學生年齡特征相適應的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)地理學習內(nèi)容，增加具有廣泛應用性的內(nèi)容，建立地理課程與學生日常生活的聯(lián)系，讓學生體會到地理與現(xiàn)實世界的結合。這樣的話有助于學生體驗地理與現(xiàn)實的相關性，理解地理趣味性和挑戰(zhàn)性，能有效地挖掘?qū)W生的學習潛能，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。

學生一般對熱點問題比較感興趣，有些事件他們可能不是很了解，這時教師就要精心選取身邊或近期發(fā)生的與課堂內(nèi)容有緊密關聯(lián)的熱點事件，通過截取視頻或新聞報道、網(wǎng)絡鏈接等形式在課堂上展示給學生，定能激起他們的興趣。如，本節(jié)課中，導入時用蘋果手機廣告科技性.mp4視頻資料、印度IT優(yōu)勢.mp4視頻資料。視頻播放時引起了學生的學習興趣，更引起了他們對生活中事物的關注和熱愛，同時也激發(fā)了學生的愛國意識以及科技創(chuàng)新精神。

2、地理教學中合理運用現(xiàn)代化教學手段，注重手段融合，圖形演示，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

中學地理教學內(nèi)容廣、信息量大，它包含著極其豐富的自然、人文及時空變化知識，改革和創(chuàng)新教學方法顯得尤為重要。現(xiàn)代化教學手段具有視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點。運用現(xiàn)代化教學手段，通過各種形象化的教學媒體的觀察與思維，引導學生去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結出結論，主動參與學習過程，啟發(fā)學生的智力，發(fā)展其能力，切實提高學生的全面素質(zhì)。

3、運用多種教學方式，增強學生的學習熱情。

古往今來，熱衷于地理方面的學習，精通地理學的名家眾多，如地理學家徐霞客游記中記錄的內(nèi)容，如今人們談起還妙趣橫生;三國時期智慧化身的諸葛亮在赤壁之戰(zhàn)中——借東風，至今還令人津津樂道，贊不絕口，因而古人把“上知天文，下知地理”的人，被譽為博學之士，可見學好地理這門學科是多么重要啊！那么，如何才能學好地理知識呢？我認為運用多種教學方法來激發(fā)學生學習地理的熱情是十分重要的。

4、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的應用能力。

地理應用能力是應用地理知識，去分析和解決各種實際問題的本領。日益嚴重的環(huán)境問題為地理教育提出了新的課題。人口的迅猛增長，使人口與資源的矛盾愈加突出;伴隨著工業(yè)化的進程，導致了資源和能源的短缺，環(huán)境污染也日益加劇，生態(tài)平衡遭到破壞。環(huán)境問題不但制約了經(jīng)濟的發(fā)展，甚至威脅到人類的生存。這不但給地理教育賦予了新的內(nèi)容，而且也要求我們交給學生相應的本領，掌握協(xié)調(diào)人地關系的基本方法，珍惜和合理利用我們賴以生存的地理環(huán)境。“學習有用的地理”是新一輪地理課程改革放在首位的理念，也是這次地理課程改革中最強調(diào)的理念。學習生活中有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理，是以學生的認知、生活經(jīng)歷為契機，以靈活的教學方法為切入點，培養(yǎng)學生認識生活、適應生活、安排生活、創(chuàng)造生活的一種嘗試，讓學生體驗到生活中處處都有地理，學好了地理終身受益。