蘇亞

摘要：隨著新課改的不斷深入，教師對于學(xué)生體育知識的理解水平要求也在隨之提升。為此，教師應(yīng)當(dāng)綜合分析課堂需要講授的內(nèi)容，采用有效的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)當(dāng)重點分析學(xué)生的興趣愛好，以一種學(xué)生更容易接受的角度切入，有效提升高中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué)效率

一、游戲化教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于高中體育教師來說，指導(dǎo)學(xué)生感興趣的知識內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生的理解能力不足時，需要教師綜合分析學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及教師需要講解的知識內(nèi)容和生活中事物的相關(guān)性，選擇能夠吸引學(xué)生的教學(xué)方法，提升學(xué)生的知識理解能力和學(xué)習(xí)興趣。為此，教師綜合考量多種教學(xué)方法之后，選擇了游戲化教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對應(yīng)的體育課程內(nèi)容。學(xué)生在需要按照教師的要求進(jìn)行對應(yīng)的游戲訓(xùn)練，從教師講解游戲規(guī)則，到游戲的熟悉階段，再到學(xué)生完全熟悉游戲規(guī)則之后的活動。良好的游戲化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“籃球運動的跑位和傳球”知識時，就可以使用游戲化教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識的理解和鍛煉。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)編對應(yīng)的游戲化學(xué)系環(huán)境，以此提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣。教師通過落位和傳球的整體時間為判斷學(xué)生游戲成績的依據(jù)，采用小組合作競爭的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲。選擇三人小組進(jìn)行游戲的模擬，首先一人跑位，而后向兩人傳球，二人完成對應(yīng)傳球動作，用時最少且動作質(zhì)量高的學(xué)生小組獲勝。通過對應(yīng)的游戲，教師有效提升了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體教學(xué)，便于學(xué)生技巧理解

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的過程中，需要采用良好的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生理解相對復(fù)雜的知識內(nèi)容。為此，教師可以采用多媒體教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)問題的分析，以此有效提升學(xué)生對于相應(yīng)技術(shù)動作的理解水平。教師在教學(xué)過程中，可以對學(xué)生的疑惑進(jìn)行視頻解答，為學(xué)生展示最佳的動作示范，通過教師的指導(dǎo)和分析，有效幫助學(xué)生解決了之前動作不規(guī)范的問題，提升了學(xué)生的技能水平。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“4+3+3的足球陣型”知識時，需要引導(dǎo)學(xué)生有效理解這樣的陣型轉(zhuǎn)化規(guī)則，以及如何實現(xiàn)有效地攻防轉(zhuǎn)換。通過對應(yīng)的多媒體教學(xué)實施，學(xué)生能夠有效理解“4+3+3的足球陣型”的具體實施過程。結(jié)合教師播放的相應(yīng)視頻資料，學(xué)生能夠理解教師講解內(nèi)容的實際意義，從而真正提升學(xué)生對于相應(yīng)體育知識和技巧的認(rèn)知水平。

三、實踐化教學(xué)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果

通過教師各種教學(xué)方法的指導(dǎo)，學(xué)生對于相應(yīng)的體育知識理解進(jìn)一步加深，但是脫離了實踐的知識教學(xué)必然是無根之水、無本之木。故而教師需要指導(dǎo)學(xué)生采取實踐化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的知識理解，鞏固對應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。教師經(jīng)過認(rèn)真的思考并統(tǒng)籌學(xué)生的知識理解，選取學(xué)生最能夠接受的實踐化教學(xué)方法，以此有效提升學(xué)生的動作實踐水平。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“羽毛球的落位控制”的知識內(nèi)容時，可以采用進(jìn)攻方式和對應(yīng)的進(jìn)攻力度來決定。為此，教師組織學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)的動作實踐訓(xùn)練，要求學(xué)生在對攻過程中能按照教師的要求和指令進(jìn)行羽毛球的落位控制。經(jīng)過教師的指導(dǎo)和技術(shù)評價，學(xué)生可以有效提升自身的羽毛球落位控制技能，從而實現(xiàn)羽毛球?qū)ミ^程中的多樣化進(jìn)攻和防守。教師通過這樣的教學(xué)方法，能夠有效提升學(xué)生將理論性知識轉(zhuǎn)化為實際運動技能的水平。同時，通過學(xué)生的認(rèn)真執(zhí)行，教師也可以看到采用實踐性教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生的先進(jìn)性，從而有效改善學(xué)生目前體育知識學(xué)習(xí)不佳的現(xiàn)狀。

綜上所述，教師需要綜合分析學(xué)生目前的體育知識學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及當(dāng)前能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興奮點。從而采取合理的教學(xué)方法，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的綜合效率。

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