【摘要】伴隨著新時代課程改革的進行，英語在教育階段的有著越發(fā)重要的地位。為了保證小學英語教育能夠與時俱進，要求將小學英語教學與信息技術相結合，實現小學英語故事教學的進步。小學英語故事教學日益受到英語教師的關注和信賴，是因為英語故事具有調動學生學習英語的興趣，為學生學習英語創(chuàng)設生動的情景等特點，有助于教師達成培養(yǎng)學生語言組織能力、英語學習能力的教學目標。小學英語故事教學法在很多地區(qū)已經投入使用，但仍存在一些問題需要解決。

【關鍵詞】信息技術;小學英語故事;教學探索

【作者簡介】洪玉鳳，甘肅省定西市岷縣西城區(qū)小學。

英語是全球使用人數最多、使用范圍最廣的一門語言，在九年義務教育的過程中，開設英語課程就顯得尤為重要，青少年通過對英語的學習，可以了解西方國家的優(yōu)秀文化，感受西方國家的風土人情，同時還可以弘揚本土文化，將中國優(yōu)秀的傳統文化帶出國門，走向世界。本文整體分為三個板塊，第一個板塊為分析當今小學英語故事教學的概述及存在問題;第二個板塊為基于信息技術下小學英語故事教學方法的探究與創(chuàng)新;第三個板塊為小學英語故事教學在英語學習中所發(fā)揮的作用。

一、分析當今小學英語故事教學的概述及存在問題

1.故事教學概述。針對小學生所處的特殊年齡段來講，小學生處于各方面都在成長的過程，所以對于學習的注意力和集中力比較差，這就要求教師要具備吸引學生注意力的能力，所以將故事引入課堂教學相比于傳統的教學來說更具有吸引力。英語故事有明確的主題、故事情景、發(fā)展情節(jié)、跌宕起伏的特點，可以說故事教學是根據學生特定的年齡段以及學習特點而實施的特殊的教學方法，講故事內容作為認知內容，開展全新的教學模式，服務于當代英語教學。

2.小學英語教學存在的問題。雖然小學英語在不斷的改革，但仍有一些方面的狀況不容樂觀，比如說教學內容過于深奧或者簡單、教學方式過于枯燥或傳統等。大部分學校采取的都是傳統的英語教學模式，即課堂教學內容側重詞匯、語法、句式等基礎知識，忽略了基礎知識以外的其他文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，再加之英語教師的文化素質與教學能力參差不齊，導致小學英語教學水平很難得到大幅度提升。英語教學不僅要強調課堂教學內容，還要求學校及組織豐富的課外活動，開展英語拓展學習。教學模式過于單一會讓學生喪失英語學習的積極性，對英語學習感到乏味枯燥，對學生英語水平的提升百害而無一利。小學生一般對自己感到新鮮的事物有著深厚的興，小學英語故事教學法屬于新興產物，足以引起小學生對英語學習的興趣。

二、基于信息技術下小學英語故事教學方法的探究與創(chuàng)新

英語故事教學屬于新事物，目的是為了提升小學英語教學的效果，既然是新興產物就需要一定的時間與傳統英語教學模式進行磨合、適應。下文將具體闡述基于信息技術下小學英語故事教學探究與創(chuàng)新的具體方法有哪些。

1.教師要堅持學生本位，發(fā)揮學生主體作用。任何課堂缺少教師或者學生都無法正常進行，但不可否認的是，不論是在當代新課改背景下的課堂還是在傳統教學模式下的課堂，學生都是課堂的主題，教師主要的作用是對學生進行引導。針對小學低年級的學生來說，教師可以給學生布置課下自己收集英語故事的任務，然后在課堂上進行分享等教學活動;針對小學中高年級的學生，教師可以將學生進行分組，安排小組表演、改編故事等活動，帶動課堂學習氛圍，調動學生積極性，是學生積極參與到英語故事教學的過程中來。

2.教師要提高自身文化素養(yǎng)，保證英語教學有效實施。隨著新課改的不斷進行和信息技術的不斷發(fā)展，要求教師運用一定的信息技術來豐富課堂教學形式，教師可以通過互聯網搜索，為學生選擇合適的英語故事進行英語學習，還可以通過互聯網技術的引用，為學生播放英語故事小短片等，改變傳統的老師辛苦的板書、學生努力記筆記的教學模式，保證教學方法與時俱進并且符合學生的認知水平。

3.教師要根據教學內容，調整英語故事的選取。故事教學方法憑借其生動有趣的特點能夠吸引學生的注意力，但是在故事選取方面還需要教師投入一定的精力和時間。例如在進行《Three little pigs》的拓展閱讀訓練，教師單純通過故事闡述文章所蘊含的道理，但是文章所包含的單詞、語法對于學生來說學習起來會有點吃力，這就需要教師調整故事難度，并結合其他的方法幫助學生理解單詞及知識點。

三、小學英語故事教學在英語學習中所發(fā)揮的作用

將小學英語故事教學法運用于日常英語教學課堂，有助于創(chuàng)設情境，幫助學生感受英語語言的魅力所在，理解不同場景下英語的使用方法;有助于加深學生對英語知識點的記憶，減少學生的遺忘情況，因為英語在日常生活中并不是常用語言，如果不加以練習就很容易被遺忘，根據故事教學可以加深學生的印象和理解;有助于激發(fā)學生學習英語的積極性和興趣，讓學生在好奇心的驅使下輕松愉快的進行英語知識的學習;有助于綜合培養(yǎng)學生多方面的能力，培養(yǎng)學生包括語言組織能力、思維思考能力、學習能力和文化素養(yǎng)在內的核心素養(yǎng)，為英語教育培養(yǎng)高水平、高能力的人才。

四、結束語

英語教學必須堅持創(chuàng)新，才能跟上社會發(fā)展的步伐，才能為社會提供所需求的人才。探究基于信息技術下的小學英語故事教學方法的創(chuàng)新，能夠豐富課堂教學內容和形式，激發(fā)學生對英語學習的積極性，為抽象、枯燥的英語單詞、語法注入生動形象的靈魂，提升學生聽、說、讀、寫的綜合能力水平。英語教育向信息化轉變的歷程還很漫長，小學英語故事教學法還需要與傳統教學模式進行下一步磨合，才能取得更持久的效果。

參考文獻：

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