【摘要】慕課作為一種新型的在線職業(yè)教育形式，對教學(xué)評價機(jī)制、課程教學(xué)模式以及教師能力的提升都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的影響。高職學(xué)校可以嘗試運(yùn)用慕課教學(xué)，文章對慕課背景下高職英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及改革對策進(jìn)行了探析。

【關(guān)鍵詞】慕課;高職;英語;挑戰(zhàn);改革;對策

【作者簡介】趙蘇南（1978.06-），女，漢族，浙江紹興人，南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，英語專業(yè)，本科，研究方向： 高職英語教學(xué)。

前言

在互聯(lián)網(wǎng)時代，隨著教學(xué)理念和方法的不斷改進(jìn)，教學(xué)的方式也變得更加多樣化。例如在慕課、微課、虛擬課堂、APP、在線課堂等先進(jìn)學(xué)習(xí)形式下，拓寬和發(fā)展了傳統(tǒng)的單一枯燥的課堂教學(xué)形式。以學(xué)生為中心的教學(xué)形式成為新時期教學(xué)的重要特征。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，高職學(xué)生可以通過使用網(wǎng)絡(luò)來獲取新知，但也會沉迷于游戲和聊天之中。

一、慕課背景下高職英語教育發(fā)展現(xiàn)狀

隨著2012年“慕課元年”的熱潮，2013年10月，清華大學(xué)率先在中國推出中國慕課平臺“學(xué)堂在線”。隨后，上海交通大學(xué)于2014年4月推出中文慕課平臺“好大學(xué)在線”，首次實現(xiàn)西南地區(qū)19所高校慕課學(xué)分互認(rèn)。2014年5月，網(wǎng)易與全球慕課巨頭Coursera合作，借助網(wǎng)易云課堂肩負(fù)教育部國家精品開放課程的任務(wù)，和愛課程網(wǎng)一起合作推出了“中國大學(xué)慕課”建設(shè)項目。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代對高職英語的創(chuàng)新與變革

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來對傳統(tǒng)的高職英語教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，這是高職英語教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何改革高職英語教育以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的需求，是一個亟待解決的問題。

1.創(chuàng)新點與需求分析。傳統(tǒng)的職業(yè)教育是在教室或者實訓(xùn)室組織學(xué)生，在老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，學(xué)生們對課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，學(xué)校與學(xué)校之間不會有“墻”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全取決于他們自己?；ヂ?lián)網(wǎng)是開放共享的，資源豐富。比如學(xué)生可以在網(wǎng)上查找課文《Buy nothing day》的相關(guān)背景知識，更加全面的去了解國外的文化和語言表達(dá)。原先高職英語教育資源有教師、教材和教室。教師是教授知識的第一資源，教材充當(dāng)?shù)氖莻鞑ブR的載體，教室是傳播知識的場所?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時代的課程形式多種多樣，涉及的內(nèi)容也是十分豐富的，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己喜歡的課程而不用局限于教材。同時上課的地點也不再固定化，同學(xué)們可以根據(jù)自己的實際情況來挑選相應(yīng)的學(xué)習(xí)地點，只需要一臺電腦就可以開始自己的課程學(xué)習(xí)，這是互聯(lián)網(wǎng)為我們創(chuàng)造的便捷。

2.創(chuàng)新與變革的形式。隨著生活水平的提高，越來越多的電子產(chǎn)品開始進(jìn)入到我們的生活當(dāng)中，我們的物質(zhì)及生活水平都得到了極大的提升。這些電子產(chǎn)品也是我們學(xué)習(xí)的一種工具，它使我們能夠更快的獲得我們想要的信息，可以明顯的提升我們的學(xué)習(xí)效率。從前我們主要是通過課本來學(xué)習(xí)，現(xiàn)在越來越多的人開始用像手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品來學(xué)習(xí)，比如我們可以利用手機(jī)去組織學(xué)生們圍繞英語教材中的《making an outing plan》查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資源。由于環(huán)境的改變，使得高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和需求發(fā)生了十分顯著的改變。他們渴望獲得更加豐富的教學(xué)內(nèi)容以及更加生動的教學(xué)方式，希望能夠在學(xué)習(xí)的同時展現(xiàn)出自己的個性，能夠更加自由的來安排自己的學(xué)習(xí)時間。因此，慕課、微課等學(xué)習(xí)形式越來越受到學(xué)生的歡迎。通過“過關(guān)”和“獎勵”游戲模式的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感受娛樂，吸引學(xué)生全身心的參與。

三、慕課背景下高職英語創(chuàng)新與變革的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

1.高職英語的創(chuàng)新。慕課本身作為一個非盈利平臺，是免費(fèi)對學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，但是它能否持續(xù)為我們提供免費(fèi)服務(wù)，我們?nèi)绾尾拍茏尡ＷC這些教育資源的質(zhì)量，這些都是還未解決的問題。教育部教育司司長張大良說，這個平臺應(yīng)該成為中國和世界的教育平臺，但是仍然存在迫切需要健全的政策和體制設(shè)計的問題。因此，慕課能否在我們職業(yè)教育的發(fā)展中得到持續(xù)的應(yīng)用，在很大程度上需要有明確的政策和合理的制度來確保。

2.慕課在高職英語發(fā)展中面臨的機(jī)遇。慕課為職業(yè)教育適用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新提供了新的嘗試和經(jīng)驗。慕課通過網(wǎng)絡(luò)平臺，集合了大量優(yōu)質(zhì)的教育資源，滿足學(xué)生的不同需求，這是任何傳統(tǒng)手段無法比擬的。而且通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上為學(xué)生提供了豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源，不但可以豐富學(xué)生的知識廠庫，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，也可以使學(xué)生在一種特殊的方式下享受學(xué)習(xí)的樂趣。慕課教學(xué)模式中“面對面的視頻討論”，教師和學(xué)生之間的互動比較頻繁，這完全顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生以更全面的方式學(xué)習(xí)。這種模式不僅能有效地調(diào)動教師的積極性，也可以促使學(xué)生更加積極的參與到教學(xué)活動中，使得老師與學(xué)生相互促進(jìn)共同進(jìn)步，可以顯著的提高教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著職業(yè)教育改革和發(fā)展的加快以及現(xiàn)代教育水平的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的升級，在慕課挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育模式的背景下，我們職校英語教師應(yīng)不斷分析和學(xué)習(xí)。在新的環(huán)境下，新的模式和方法要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，適應(yīng)未來教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婷.互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)涵淺議[J].中國科技術(shù)語，2017（3）.

[2]何亮.互聯(lián)網(wǎng)對高校的沖擊和重塑[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報，2016 （3）.

[3]荊忠，邢鵬.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].教育探索， 2018（9）.