呂小敏

摘 要：音樂教育本身在藝術(shù)教育中是常見且重要的學科，其在素質(zhì)教育當中具有重要意義。音樂作為小學教育中藝術(shù)教育學科，教師應(yīng)當給予其高度關(guān)注，為了進一步提高教學質(zhì)量，可以將多媒體課件應(yīng)用在教學中，對學生的學習能夠起到積極作用。本文就針對多媒體課件在小學音樂教學內(nèi)的運用進行探討，為其他教師在教學上提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學;多媒體課件;應(yīng)用

在新課改背景下，小學音樂教學工作也發(fā)生了重大改變，教學工作不僅是培養(yǎng)學生唱歌能力，更是要對學生各個方面能力與素質(zhì)進行培養(yǎng)，讓學生成為一個綜合性人才。通過應(yīng)用多媒體課件，讓教學工作變得更加簡單，對于學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也能夠產(chǎn)生重要作用，并且對于學生未來成長具有積極意義。

一、應(yīng)用多媒體課件優(yōu)化課堂教學

音樂本身是一門藝術(shù)，能夠向人們展現(xiàn)聽覺上的美感，而通過音樂課堂教學能夠做好美育工作，并對學生自身音樂素養(yǎng)的提升能夠起到積極作用，促使學生能夠得到全面的成長，并且?guī)椭鷮W生感受美、體驗美，讓其擁有更高的審美水平。小學音樂教學工作的開展不僅要有有效的教學方法，而且需要對課堂結(jié)構(gòu)進行合理安排，通過利用現(xiàn)代化技術(shù)與手段不斷提高教學水平與效果。在如今信息技術(shù)高速發(fā)展狀態(tài)下，利用多媒體技術(shù)促使教學工作發(fā)生了更大的改變，讓教學工作變得更加靈活，滿足學生對于教育工作的需求，通過該課件的應(yīng)用將圖像、聲音以及文字融合在一起，讓虛無縹緲的音樂變得更加具象化，將復雜的音樂知識變得更加簡單，改善傳統(tǒng)音樂教學工作所存在的缺陷，對教學工作不斷進行優(yōu)化，促使學生能夠更好學習音樂知識。

二、應(yīng)用多媒體課件激發(fā)學生學習興趣

在以往小學音樂教學中，教師在進行教學時僅僅是利用教材、音頻設(shè)備以及相關(guān)樂器，而這些教學手段相對較為單調(diào)和枯燥，學生們注意力難以保持高度集中，常常會出現(xiàn)注意力分散的問題，在這種情況下教師在教學上也難以獲得理想的效果。而多媒體課件將影像、文字、聲音等等全方位融合在一起，這對于學生來說具有非常大的吸引力，促使學生能夠充分體會到音樂所表達的情感與內(nèi)容，讓學生在欣賞的時候不斷激發(fā)其內(nèi)心對于學習音樂的渴望，擁有強烈的音樂創(chuàng)造欲望和表現(xiàn)力。例如，當對《小燕子》進行講解時，通過多媒體課件將小燕子的形象以及音樂所展現(xiàn)的景象和所要表達的情感都能夠充分表現(xiàn)出來，對于學生來說具有非常大吸引力，能夠有效激發(fā)學生在此節(jié)課上的學習興趣，從而獲得更為理想的教學效果。

三、應(yīng)用多媒體課件培養(yǎng)想象力

音樂本身是非常抽象的，其并沒有具象化的形態(tài)，具有模糊性、自由性等特征，正因為此種特征讓人們可以充分發(fā)揮自身的想象力，感受音樂給人們所帶來的美感。如此，能夠有效培養(yǎng)學生的思維和想象力，促使學生能夠更好的積累在音樂創(chuàng)作方面的經(jīng)驗，讓學生更好的學習音樂。音樂還是一個具有強烈情感的學科，針對于這一特征教師應(yīng)當將學生的情感和認知兩者進行完美結(jié)合，培養(yǎng)學生發(fā)展和創(chuàng)造力。在講課時，教師可以通過播放多媒體課件將學生帶入到音樂情景中，然后再讓學生仔細聆聽音樂，讓學生體會到音樂的美感。例如，當對《小小的船》進行講解時，通過使用多媒體課件開展教學工作，先讓學生伴隨著《小小的船》這一音樂走進教師，在課件中能夠呈現(xiàn)出藍天、彎月等美景，學生此時便會被該景色所吸引，如同進入到夢境一般。當對歌曲教學之后，此時利用黑燈來制造恬靜的范圍，讓學生閉上眼睛通過自身感受對此首歌的感受描述出來，學生在描述時不僅僅是歌曲所表達的內(nèi)容，更將其自身情感融入其中，從而形成學生獨特的見解。

四、應(yīng)用多媒體課件拓展教學空間

在音樂教學過程中主要是以形象思維與情感體驗兩者作為審美最為重要的途徑，整個教學工作都要以學生為核心，應(yīng)當讓學生將自身的感受有效展現(xiàn)出來，促使學生能夠根據(jù)自身音樂情感與形象來提升其自身理解能力。音樂教學工作還需要將學生興趣作為基礎(chǔ)，利用互動教學模式，使用多媒體課件，不僅能夠有效降低學生在學習過程中所具有的心理負擔，而且還能夠有效提高學生自身的表現(xiàn)力，從而提高教學質(zhì)量。通過發(fā)揮學生自身能動性，能夠進一步強化其對于音樂作品的理解，根據(jù)音樂所表達出來的內(nèi)容作出合理的聯(lián)想，讓學生能夠更好的領(lǐng)悟抽象的音樂形象。

五、總結(jié)

總之，將多媒體課件應(yīng)用在小學音樂教學中將會解除傳統(tǒng)音樂教學本身的限制，教學工作也變得不再枯燥，學生在學習上也不再是被動的接受，能夠主動參與其中，在音樂學習過程中體會到音樂所帶來的快樂。同時，通過多媒體課件還能夠培養(yǎng)學生自身思維與觀察能力，從而有效提升小學音樂教學效果與學生音樂素質(zhì)。

參考文獻

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